11．一位同學(xué)在抓起一個(gè)剛出籠的包子后，迅速松手而后疼痛難忍．與此反射相關(guān)的神經(jīng)中樞依次位于脊髓和大腦皮層．

分析 一位同學(xué)在抓起一個(gè)剛出籠的包子后，迅速松手而后疼痛難忍．說(shuō)明脊髓具有反射和傳導(dǎo)功能．完成縮手反射和形成痛覺(jué)的神經(jīng)中樞依次位于脊髓和大腦皮層．

解答 解：感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)能通過(guò)傳入神經(jīng)傳到脊髓內(nèi)的神經(jīng)中樞，通過(guò)傳出神經(jīng)傳到效應(yīng)器，完成縮手反射．同時(shí)脊髓內(nèi)的神經(jīng)中樞還把神經(jīng)沖動(dòng)在經(jīng)過(guò)脊髓的白質(zhì)上行傳到大腦皮層，形成痛覺(jué)．因此完成縮手反射和形成痛覺(jué)的神經(jīng)中樞依次位于脊髓和大腦皮層．
故答案為：脊髓；大腦皮層

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解熟記縮手反射和形成痛覺(jué)的神經(jīng)中樞依次位于脊髓和大腦皮層．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．下圖是神經(jīng)系統(tǒng)與其所調(diào)節(jié)的部分器官重組示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）圖中A、B所指的結(jié)構(gòu)是神經(jīng)元胞體集中的地方；人腦與軀體、內(nèi)臟聯(lián)系的通道是脊髓中的白質(zhì)．
（2）人形成視覺(jué)的感受器是[③]視網(wǎng)膜．長(zhǎng)時(shí)間近距離玩手機(jī)或上網(wǎng)，就會(huì)導(dǎo)致眼的[①；]晶狀體過(guò)度變曲，形成近視．
（3）有的失明者，經(jīng)檢查眼球的結(jié)構(gòu)完整無(wú)損，但是看不見(jiàn)周圍的物體．請(qǐng)你推斷，原因可能是視神經(jīng)或視覺(jué)中樞發(fā)生了病變．
（4）腎臟產(chǎn)生的尿液通過(guò)[④]輸尿管流入膀胱．尿液貯存到一定量就會(huì)產(chǎn)生排尿反射，請(qǐng)用數(shù)字、字母和箭頭表示嬰兒排尿反射的基本途徑：）；⑤→⑦→B→⑧→⑥（答不全者不得分）．
（5）某人由于脊髓某個(gè)部位意外受傷而導(dǎo)致能產(chǎn)生尿意但不能控制排尿，則該患者受傷的部位可能是圖中的⑩（填序號(hào)）．
（6）人類高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的最突出特征是能夠?qū)φZ(yǔ)言和文字的刺激建立條件反射．
（7）吃梅止渴、望梅止渴、談梅止渴三個(gè)反射活動(dòng)中，與縮手反射屬于同一類型的是吃梅止渴，屬于人類特有的反射活動(dòng)的是談梅止渴．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．組成細(xì)胞的主要有機(jī)物是（　　）
A．維生素、水和無(wú)機(jī)鹽B．糖類、蛋白質(zhì)和脂肪
C．維生素、膳食纖維和糖類D．維生素、糖、蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．請(qǐng)根據(jù)下列草原生態(tài)系統(tǒng)的圖示回答問(wèn)題：

（1）請(qǐng)寫(xiě)出圖中一條最長(zhǎng)的食物鏈．
（2）若此生態(tài)系統(tǒng)受到鉛污染，一段時(shí)間后體內(nèi)積存鉛最多的生物是鷹．
（3）圖中②代表的重要生理作用是呼吸作用；請(qǐng)寫(xiě)出①所代表生理過(guò)程的反應(yīng)式．
（4）地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．人的有耳垂、無(wú)耳垂性狀是由基因控制的，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．有耳垂、無(wú)耳垂由相同的基因控制
B．控制有耳垂、無(wú)耳垂的基因是DNA上的某個(gè)片段
C．有耳垂的父母生出無(wú)耳垂的孩子屬于變異現(xiàn)象
D．無(wú)耳垂的父母生出無(wú)耳垂的孩子屬于遺傳現(xiàn)象

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．生物興趣小組探究“細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用”，設(shè)計(jì)了甲、乙兩個(gè)探究方案如下（每套培養(yǎng)皿中放等量來(lái)自同一木頭的鋸木屑，且保持濕潤(rùn)），對(duì)此有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　　）
方案分組培養(yǎng)皿鋸木屑是否滅菌處理是否接種細(xì)菌培養(yǎng)環(huán)境
方案甲A組一套5克滅菌不接種無(wú)菌條件
B組一套5克不滅菌不接種自然環(huán)境

方案乙		A組一套5克滅菌不接種無(wú)菌條件
B組一套5克滅菌接種無(wú)菌條件
A．方案甲不嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有體現(xiàn)單一變量
B．方案乙更能說(shuō)明問(wèn)題，體現(xiàn)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)原則
C．在方案乙中，A組是實(shí)驗(yàn)組，B組是對(duì)照組
D．使鋸木屑保持濕潤(rùn)是因?yàn)榧?xì)菌適宜生活在潮濕環(huán)境中

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖表示血液循環(huán)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)的名稱：
①右心房，④左心室．
（2）圖中，流動(dòng)脈血的血管有⑦⑩，流靜脈血的血管有⑤⑧（填標(biāo)號(hào)）
（3）小明換了急性腸炎，醫(yī)生在他的上臂靜脈注射消炎藥物進(jìn)行治療，請(qǐng)問(wèn)藥物最先到達(dá)心臟的哪個(gè)腔室右心房（填名稱）．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．某生物小組準(zhǔn)備探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”．甲、乙、丙、丁四個(gè)同學(xué)一人一個(gè)主意，請(qǐng)你分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理．

（1）與乙同學(xué)相比，丙和丁同學(xué)的觀點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究要遵循控制變量的原則．與丙同學(xué)的方案相比，我們更支持丁同學(xué)的方案，因?yàn)槎⊥瑢W(xué)的方案不會(huì)對(duì)魚(yú)造成傷害．
（2）丁的試驗(yàn)方案中，對(duì)A魚(yú)的處理是探究尾鰭在游泳中的作用，設(shè)置的實(shí)驗(yàn)對(duì)照組是不捆綁的魚(yú)．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．小明同學(xué)用顯微鏡觀察小魚(yú)尾鰭中血液循環(huán)的時(shí)候，將小魚(yú)的頭部向左放在培養(yǎng)皿中，（如圖1所示），然后將培養(yǎng)皿放在載物臺(tái)上觀察并繪出在視野中所看到的圖象簡(jiǎn)圖，用箭頭標(biāo)出血液流動(dòng)的方向（如圖2所示）．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）他首先判斷出B處的血管是毛細(xì)血管，其依據(jù)是毛細(xì)血管內(nèi)的紅細(xì)胞單行通過(guò)．
（2）根據(jù)血液流動(dòng)方向判斷血管A為靜脈，其依據(jù)是血液由分支流向主干；血管C為動(dòng)脈，其依據(jù)是血液由主干流向分支．
（3）從血管C流入的是動(dòng)脈血，經(jīng)過(guò)血管B，從血管A流出是靜脈血，其顏色變化是由鮮紅變?yōu)榘导t，含氧量由較高變?yōu)檩^低．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案