在對(duì)動(dòng)物的探究活動(dòng)中，經(jīng)常采用摸擬實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)有很多優(yōu)點(diǎn)，你認(rèn)為下列哪一條屬于其缺憾（   ）

A．模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一定完全可靠

B．模擬的相似程度越高，實(shí)驗(yàn)效果越好

C．可以提高效率，節(jié)約資源和時(shí)間

D．可以解決不能或不便于直接用實(shí)驗(yàn)方法解決的難題

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

探究動(dòng)物的先天性行為．
探究小白鼠走迷宮取食活動(dòng)是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為．小白鼠能夠在穿過(guò)迷宮后，到達(dá)存放食物的終點(diǎn)，這一動(dòng)作的完成，隨著完成次數(shù)的增加，越來(lái)越熟練，走完迷宮的時(shí)間也越來(lái)越短．這一活動(dòng)的完成是小白鼠以來(lái)嗅覺(jué)反射完成的先天性行為，還是通過(guò)多次練習(xí)形成的學(xué)習(xí)行為．
（1）在以上的探究實(shí)驗(yàn)中，你提出的問(wèn)題是：
小白鼠走迷宮取食活動(dòng)是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？
小白鼠走迷宮取食活動(dòng)是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？
．
（2）你作出的假設(shè)是：
小白鼠走迷宮取食活動(dòng)可能是學(xué)習(xí)行為
小白鼠走迷宮取食活動(dòng)可能是學(xué)習(xí)行為
．
（3）在制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意的是，要做兩套同樣的迷宮，一個(gè)用于小白鼠走迷宮訓(xùn)練，對(duì)小白鼠每一次走迷宮的
時(shí)間
時(shí)間
進(jìn)行紀(jì)錄．當(dāng)小白鼠可以順利地從始點(diǎn)到終點(diǎn)后，更換新的迷宮，再放出同一只小白鼠，看小白鼠是否能順利地到達(dá)終點(diǎn)，這樣做的目的是證明小白鼠是靠
多次練習(xí)
多次練習(xí)
尋找到正確路線的，而不是靠
嗅覺(jué)反射
嗅覺(jué)反射
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”活動(dòng)中，你們小組所調(diào)查的具體問(wèn)題是
家禽有哪些種類？各有什么用途？．
家禽有哪些種類？各有什么用途？．
，所采用的調(diào)查方法是
部分調(diào)查
部分調(diào)查
．在“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”探究活動(dòng)中，你們小組探究的問(wèn)題是
洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？
洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？
，探究結(jié)論是
洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量
洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量
，這個(gè)探究結(jié)果對(duì)你的啟發(fā)是
講究衛(wèi)生可以預(yù)防疾病
講究衛(wèi)生可以預(yù)防疾病
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在“模擬保護(hù)色的形成過(guò)程”活動(dòng)中，在桌子上展開(kāi)的布料模擬了生物的
生活環(huán)境
生活環(huán)境
，各種顏色的小紙片模擬了生物的
變異
變異
現(xiàn)象．在模擬探究過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)與背景布料顏色越接近的小紙片，越不容易被“捕食者”（同學(xué)）“捕食”，與背景布料顏色相近的小紙片屬于變異中的
有利
有利
（填有利或不利）變異．經(jīng)過(guò)幾代后，多數(shù)“幸存者”（小紙片）的顏色與背景布料顏色接近．由此可以推測(cè)：在自然界中，動(dòng)物保護(hù)色的形成是長(zhǎng)期
自然選擇
自然選擇
的結(jié)果，對(duì)動(dòng)物的
捕獲食物、防御敵害
捕獲食物、防御敵害
等方面是十分有利的．

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科目：初中生物 來(lái)源：2015屆遼寧大石橋水源二中初二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：探究題

探究動(dòng)物的先天性行為。

探究小白鼠走迷宮取食活動(dòng)是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為。小白鼠能夠在穿過(guò)迷宮后，到達(dá)存放食物的終點(diǎn)，這一動(dòng)作的完成，隨著完成次數(shù)的增加，越來(lái)越熟練，走完迷宮的時(shí)間也越來(lái)越短。這一活動(dòng)的完成是小白鼠以來(lái)嗅覺(jué)反射完成的先天性行為，還是通過(guò)多次練習(xí)形成的學(xué)習(xí)行為。

（1）在以上的探究實(shí)驗(yàn)中，你提出的問(wèn)題是：                             

（2）你作出的假設(shè)是：                                             

（3）在制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意的是，要做兩套同樣的迷宮，一個(gè)用于小白鼠走迷宮訓(xùn)練，對(duì)小白鼠每一次走迷宮的              進(jìn)行紀(jì)錄。當(dāng)小白鼠可以順利地從始點(diǎn)到終點(diǎn)后，更換新的迷宮，再放出同一只小白鼠，看小白鼠是否能順利地到達(dá)終點(diǎn)，這樣做的目的是證明小白鼠是靠           尋找到正確路線的，而不是靠            。

 

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