A. | 作出假設 | B. | 得出結論 | ||
C. | 表達、交流 | D. | 發(fā)現(xiàn)問題或提出問題 |
分析 此題考查對科學研究的理解和認識.
解答 解:探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設.設計探究的方案,包括選擇材料、設計方法步驟等.按照探究方案進行探究,得到結果,再分析所得的結果與假設是否相符,從而得出結論.并不是所有的問題都一次探究得到正確的結論.有時,由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯誤的結論.因此,在得出結論后,還需要對整個探究過程進行反思.即科學探究的一般過程:提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流.
故選:D
點評 科學探究是探索生命的重要方法,科學探究的一般過程:提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蚯蚓具有疏松土壤的作用 | B. | 蚯蚓能提高土壤的肥力 | ||
C. | 具有凈化環(huán)境的作用 | D. | 蚯蚓會咬壞植物的根 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 界、門、綱、目、科、屬、種 | B. | 界、綱、目、科、門、屬、種 | ||
C. | 種、門、綱、界、目、科、屬 | D. | 屬、綱、界、目、科、屬、種 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 永久的平衡 | B. | 動植物數(shù)量相等的平衡 | ||
C. | 動態(tài)平衡 | D. | 動植物數(shù)量保持不變的平衡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④⑤⑦ | B. | ②③⑤⑦ | C. | ②④⑤⑦ | D. | ②④⑥⑦ |
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