分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體.一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈?zhǔn)侵干a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,多條食物鏈相互交錯(cuò)構(gòu)成了食物網(wǎng);隨著吃與被吃物質(zhì)和能量隨之一起流動(dòng).
(3)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,生物的種類(lèi)和數(shù)量總是處于一種相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),原因生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,但是如果認(rèn)為的干擾,就有可能生態(tài)平衡遭到破壞.
解答 解:(1)由材料不難得出,海鳥(niǎo)和虱目魚(yú)均捕食丁香魚(yú),同時(shí)虱目魚(yú)和丁香魚(yú)食用浮游植物.根據(jù)食物鏈?zhǔn)侵干a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,與吃肉的虱目魚(yú)有關(guān)的食物鏈有:“浮游植物→丁香魚(yú)→虱目魚(yú)”或者“浮游植物→虱目魚(yú)”.
(2)在同一個(gè)海域內(nèi)食性相同的兩種魚(yú),會(huì)以同一種浮游植物為食物,相互爭(zhēng)奪食物,它們之間的關(guān)系屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.如今虱目魚(yú)大量繁殖,由原先食用浮游植物,變成食用丁香魚(yú),由競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)為捕食關(guān)系.
(3)生物的多樣性包括物種的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,此生態(tài)中,丁香魚(yú)被吃光,海鳥(niǎo)銷(xiāo)聲匿跡,影響了該海域的生物種類(lèi)多樣性.
(4)海洋生態(tài)系統(tǒng)是生物圈里最大的生態(tài)系統(tǒng),主要植物是浮游植物,雖然這些植物光合作用的效率不如森林生態(tài)系統(tǒng)的植物,但由于數(shù)量龐大,因?yàn)樵诘厍蛏?0%的水域中全是藻類(lèi)植物,且代謝速率極快.所以它們通過(guò)光合作用每年能夠產(chǎn)生三百六十億噸氧氣,占全球每年產(chǎn)生氧氣總量的70%,是產(chǎn)生氧氣最多的生態(tài)系統(tǒng).綠色植物通過(guò)光合作用消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣(超過(guò)了自身對(duì)氧的需要),維持生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡.在日常生活中保護(hù)海洋環(huán)境的做法有:節(jié)約用水;多用肥皂少用洗衣液;不向海洋丟棄廢棄物或污染物質(zhì)等等.
故答案為:
(1)“浮游植物→丁香魚(yú)→虱目魚(yú)”或者“浮游植物→虱目魚(yú)”
(2)競(jìng)爭(zhēng)
(3)種類(lèi)
(4)氧氣;節(jié)約用水;多用肥皂少用洗衣液;不向海洋丟棄廢棄物或污染物質(zhì)等等.
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各成分的作用.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在一株非甜玉米上出現(xiàn)甜玉米穗 | B. | 正常毛色的孟加拉虎生下白色幼虎 | ||
C. | 白色菊花中出現(xiàn)黃色菊花 | D. | 通過(guò)手術(shù)把單眼皮割成雙眼皮 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 松樹(shù)的種子外面沒(méi)有果皮,松樹(shù)是裸子植物 | |
B. | 臘梅樹(shù)靠導(dǎo)管運(yùn)輸有機(jī)物 | |
C. | 它們都能進(jìn)行進(jìn)行蒸騰作用 | |
D. | 竹子靠地下莖繁殖,屬于無(wú)性生殖 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 營(yíng)養(yǎng)方式 | B. | 生殖方式 | C. | 孢子排列的形態(tài) | D. | 細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 夏天早、晚給植物澆水 | B. | 在陰天傍晚移栽植物 | ||
C. | 移栽后的植物去掉部分枝葉 | D. | 對(duì)移栽后的植物進(jìn)行遮陰 |
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