5.某農(nóng)科所為了研究影響植物生長(zhǎng)的外界因素,在大棚內(nèi)種植了玉米、大豆等多種作物,如果緊閉的大棚內(nèi)(溫度恒定)一晝夜空氣中的CO2含量如圖所示,請(qǐng)回答下列問題:
(1)植物光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是B、D,積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是D;
(2)經(jīng)過(guò)一晝夜,大棚內(nèi)植物積累的有機(jī)物會(huì)增加(填“增加”“減少”或“不變”)據(jù)圖分析原因是:E點(diǎn)CO2含量低于A點(diǎn),說(shuō)明光合作用合成的有機(jī)物多于呼吸作用消耗的有機(jī)物.

分析 (1)光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
(2)在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng).當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
(3)緊閉的大棚內(nèi)CO2濃度上升表示呼吸作用大于光合作用或只進(jìn)行呼吸作用;當(dāng)緊閉的大棚內(nèi)CO2濃度下降時(shí),表示光合作用大于呼吸作用.圖中B點(diǎn)和D點(diǎn)時(shí)表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度.

解答 解:(1)由大棚內(nèi)(溫度恒定)一晝夜空氣中的CO2含量變化圖可知:B點(diǎn)二氧化碳相對(duì)含量最高,說(shuō)明該植物從B點(diǎn)之前開始進(jìn)行光合作用,B點(diǎn)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度.同樣道理D點(diǎn)時(shí),植物光合作用和呼吸作用強(qiáng)度,因此B點(diǎn)和D點(diǎn)植物光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等,
(2)經(jīng)過(guò)一晝夜,E點(diǎn)CO2含量低于A點(diǎn),說(shuō)明光合作用合成的有機(jī)物多于呼吸作用消耗的有機(jī)物,因此經(jīng)過(guò)一晝夜后,大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)增加.
故答案為:(1)B、D;D
(2)增加;E點(diǎn)CO2含量低于A點(diǎn),說(shuō)明光合作用合成的有機(jī)物多于呼吸作用消耗的有機(jī)物

點(diǎn)評(píng) 解答此題時(shí)要從題目所給的曲線的變化趨勢(shì)來(lái)比較光合作用和呼吸作用的強(qiáng)弱,并找出一些關(guān)鍵點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.蘑菇、木耳不屬于植物界的原因是( 。
A.真菌沒有細(xì)胞壁B.真菌沒有葉綠體
C.真菌沒有根莖葉D.真菌不能自由運(yùn)動(dòng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.美國(guó)學(xué)者米勒等人設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)中它們首先把水加入B中,抽出空氣,在A內(nèi)加入某些氣體成分,然后把B中的水煮沸產(chǎn)生水蒸氣,鎢電極連續(xù)火花放點(diǎn)一周.氣體經(jīng)冷卻后,部分產(chǎn)物留在C處U形管內(nèi).請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)米勒等人在A內(nèi)加入的氣體成分與現(xiàn)代大氣相比,不含有氧氣.
(2)火花放電模擬的是原始地球條件下的閃電,B內(nèi)的液體模擬的是原始海洋.
(3)經(jīng)過(guò)檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)C處U形管內(nèi)的物質(zhì)是有機(jī)小分子物質(zhì)(小分子物質(zhì)).
(4)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明,在生命起源的過(guò)程中,由原始大氣中的無(wú)機(jī)分子物質(zhì)轉(zhuǎn)變成有機(jī)小分子物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程是完全可能的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列消化過(guò)程中,屬于物理性消化的是( 。
A.淀粉被分解成麥芽糖B.脂肪被乳化成脂肪微粒
C.蛋白質(zhì)被分解成氨基酸D.麥芽糖被轉(zhuǎn)化成葡萄糖

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.某興趣小組為了研究生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
甲瓶乙瓶丙瓶
生物成分3種生物5種生物5種生物
非生物
成分
較多水(4/5瓶)
少量河泥
置于陽(yáng)光下
較多水(4/5瓶)
少量河泥
置于陽(yáng)光下
較多水(4/5瓶)
少量河泥
置于黑暗中
(1)為了研究生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與生物種類的關(guān)系,應(yīng)選用甲瓶作為乙瓶的對(duì)照,提出的問題是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與生物種類有什么樣的關(guān)系?.
(2)請(qǐng)推測(cè),上述裝置中,生物生存時(shí)間最長(zhǎng)、生態(tài)系統(tǒng)最穩(wěn)定的是乙瓶.
(3)如圖表示乙瓶中5種生物的食物鏈關(guān)系,請(qǐng)寫出E獲得能量最多的一條食物鏈:A→C→E.在這條食物鏈中,E是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

10.讀圖回答.

(1)圖中屬于植物細(xì)胞的是甲圖,屬于動(dòng)物細(xì)胞的是乙圖.
(2)寫出圖中所示細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的名稱
A細(xì)胞壁,B細(xì)胞膜,C細(xì)胞核,D細(xì)胞質(zhì),E葉綠體,F(xiàn)液泡.
(3)切開番茄時(shí),流出的紅色汁液,它來(lái)自[F]液泡.
(4)對(duì)細(xì)胞起支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是[A]細(xì)胞壁.
(5)控制“種瓜得瓜,種豆得豆”的物質(zhì)存在于[C]細(xì)胞核.
(6)光合作用的場(chǎng)所是[E]葉綠體.
(7)細(xì)胞中能控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是[B]細(xì)胞膜.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖.請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題.  
(1)寫出圖中所示的任意一條食物鏈草→鼠→蛇→鷹.
(2)鷹和蛇之間存在著兩種關(guān)系,一種是捕食關(guān)系,另一種是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(3)正常情況下,該食物網(wǎng)中個(gè)體數(shù)量最多的生物是草.
(4)要構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分,除了食物網(wǎng)之外還要加上分解者.生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng).該生態(tài)系統(tǒng)中,兔子的生命活動(dòng)所需的能量歸根到底來(lái)源于太陽(yáng)能.
(5)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,草原生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力弱.
(6)當(dāng)人類排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng),最終體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的是鷹.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

14.成年人在平靜狀態(tài)下正常的心率,平均每分鐘約75次.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列事例不能反映生物適應(yīng)環(huán)境的是( 。
A.變色龍身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體
B.尺蠖(毛毛蟲)的身體與樹很像
C.企鵝生活在寒冷的極地,它的皮下有厚厚的脂肪
D.魚離開水一段時(shí)間就會(huì)死亡

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同步練習(xí)冊(cè)答案