如圖所表示的實(shí)驗(yàn)，探究的是（　�。�
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A、淀粉遇碘變藍(lán)色B、牙齒的咀嚼和舌的攪拌作用C、唾液的消化作用D、漿糊中是否含有淀粉
分析：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)．通過觀察圖可知，不同的是1號(hào)試管加入的是水，2號(hào)試管加入的是唾液，該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是唾液，目的是探究唾液對(duì)淀粉的消化作用．
解答：解：唾液中含有唾液淀粉酶，唾液淀粉酶能把淀粉分解為麥芽糖．1號(hào)試管與2號(hào)試管形成了以唾液為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，該同學(xué)探究的問題是唾液對(duì)淀粉的有消化作用嗎？
故選：C
點(diǎn)評(píng)：此題考查了唾液對(duì)淀粉的消化作用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?沂水縣一模）如圖甲表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過程，其中①代表氧氣，②代表二氧化碳，A、B、C分別表示植物不同的生理過程；圖乙表示探究光合作用實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；圖丙表示植物葉肉細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）甲圖中，B表示的生理過程是
蒸騰作用
蒸騰作用
；C表示的生理過程是
光合作用
光合作用
．
（2）某興趣小組為探究光合作用進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：先將某植株放置在黑暗處一晝夜，其目的是
將淀粉運(yùn)走耗盡
將淀粉運(yùn)走耗盡
．選取一個(gè)葉片，按乙圖處理后將植株放在光下幾小時(shí)，經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理后，結(jié)果如圖乙所示．本實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明
光合作用的必要條件是光，產(chǎn)物是淀粉（或光合作用需要光，產(chǎn)物是淀粉）
光合作用的必要條件是光，產(chǎn)物是淀粉（或光合作用需要光，產(chǎn)物是淀粉）
．
（3）與人的口腔上皮細(xì)胞相比，圖丙特有的結(jié)構(gòu)是（數(shù)字表示）
1、2、4
1、2、4
．圖甲A過程發(fā)生在圖丙中的
線粒體
線粒體
中．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?呼和浩特）某同學(xué)為探究綠色植物的光合作用，選擇了一種盆栽斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料，該植物的綠色部分和非綠色部分（無葉綠體）界限清晰，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．
實(shí)驗(yàn)步驟：
步驟一：10：00時(shí)安裝好實(shí)驗(yàn)裝置，并將裝置置于光下；
步驟二：15：00時(shí)將葉片A、B同時(shí)摘下，用酒精脫色處理，漂洗后滴加碘液，觀察現(xiàn)象．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A、B兩葉片的綠色部分都變藍(lán)，非綠色部分無變化．
（1）從實(shí)驗(yàn)裝置看，該裝置可探究的兩個(gè)變量是
二氧化碳
二氧化碳
、
葉綠體
葉綠體
．
（2）請(qǐng)分析：A 葉片非綠色部分無變化的原因是
沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，無淀粉生成
沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，無淀粉生成
；B葉片綠色部分變藍(lán)的原因是
實(shí)驗(yàn)前葉片內(nèi)原有的淀粉遇碘變藍(lán)
實(shí)驗(yàn)前葉片內(nèi)原有的淀粉遇碘變藍(lán)
．
（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明實(shí)驗(yàn)失敗，你認(rèn)為如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作步驟才能使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果？
首先進(jìn)行暗處理
首先進(jìn)行暗處理
．改進(jìn)后的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，斑葉植物的細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理過程是
呼吸作用
呼吸作用
，該過程的反應(yīng)式可以表示為
有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧→二氧化碳水+水+能量
有機(jī)物（儲(chǔ)存著能量）+氧→二氧化碳水+水+能量
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?威海）圖是甲、乙兩同學(xué)在進(jìn)行“采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子”探究活動(dòng)時(shí)提出的問題，請(qǐng)根據(jù)這兩個(gè)問題分析回答．

（1）甲提出的問題中所包含的變量是
樓層的高低
樓層的高低
．
（2）如果設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究乙提出的問題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)該是
下雨前和下雨后塵埃粒子的數(shù)量不一樣，下雨后塵埃粒子的數(shù)量會(huì)減少
下雨前和下雨后塵埃粒子的數(shù)量不一樣，下雨后塵埃粒子的數(shù)量會(huì)減少
．
（3）若用五點(diǎn)取樣法采集空氣中的塵埃粒子，以下抽取樣本的方法（深色表示取樣的位置）正確的是
B
B
．

（4）某小組分別對(duì)一個(gè)四層小樓的一樓和四樓的塵埃粒子進(jìn)行了采集和測(cè)量，一樓取樣的位置和測(cè)量的結(jié)果如圖所示，則測(cè)得的塵埃粒子數(shù)為
200
200
個(gè)．用同樣方法進(jìn)行測(cè)量，四樓測(cè)得的塵埃粒子數(shù)為150個(gè)．

（5）該小組最后得出的結(jié)論是：樓層越高，塵埃粒子越少．支持這一結(jié)論的證據(jù)是
測(cè)得的塵埃粒子數(shù)一樓比四樓多
測(cè)得的塵埃粒子數(shù)一樓比四樓多
．實(shí)際上，根據(jù)上述證據(jù)還不足以得出這一結(jié)論．要想得出這一結(jié)論，還需進(jìn)行更多的測(cè)量，請(qǐng)你寫出其中的兩條．
①
設(shè)置重復(fù)組
設(shè)置重復(fù)組
；②
在不同樓層的同一相對(duì)位置測(cè)量
在不同樓層的同一相對(duì)位置測(cè)量
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?姜堰市模擬）在“探究發(fā)生在口腔中的化學(xué)消化”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)如圖所示．該同學(xué)探究的問題是（　　）

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