5．林老師雖年已古稀，但身板硬朗，精神矍鑠，分析其原因，這與他科學(xué)的鍛煉方式密切相關(guān)：
（1）夏天傍晚經(jīng)常在樹林中的小路散步，此時(shí)此地空氣清新、涼爽、濕潤(rùn)．這主要是由于綠色植物的光合作用和蒸騰作用生命活動(dòng)的結(jié)果．
（2）李老師的鍛煉對(duì)環(huán)境的選擇引發(fā)了小亮同學(xué)的好奇心，他用儀器測(cè)量了小樹林中24小時(shí)的某氣體的變化情況，并繪制成曲線（如圖）：你認(rèn)為小亮測(cè)量的氣體是氧氣．

分析 （1）光合作用是綠色植物利用光能，在葉綠體內(nèi)，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過程．
（2）呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量的過程．
（3）水分以氣體狀態(tài)通過葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用．

解答 解：（1）光合作用釋放氧氣使空氣清新，蒸騰作用吸收熱量降低溫度，還能增加大氣中的濕度，使空氣涼爽、濕潤(rùn)．因此“夏季早晨選擇樹林中的小路散步，他感覺此時(shí)此地空氣清新、涼爽、濕潤(rùn)”，這主要是由于綠色植物的光合作用和蒸騰作用的結(jié)果．
（2）0～6植物主要進(jìn)行呼吸作用吸收氧氣，氧氣減少，二氧化碳增多；6～18，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，氧氣增多，二氧化碳減少；18～24主要進(jìn)行呼吸作用吸收氧氣，氧氣減少，二氧化碳增多．因此吳慶坤測(cè)量的是氧氣氣體的變化．
故答案為：
（1）光合作用；蒸騰作用    
（2）氧氣

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的特點(diǎn)以及篩管的功能．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖某家族的白化病遺傳圖解，正常膚色由顯性基因A控制，白化病由隱性基因a控制，請(qǐng)據(jù)圖回答
（1）A家庭父母膚色正常，而兒子⑤為白化病這種現(xiàn)象叫變異．
（2）A家庭女兒⑥的膚色基因組成可能是AA或Aa．
（3）若親代②和④是親姐妹，如子代中⑥和⑦結(jié)婚，后代患白化病的可能性將增大．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的下列做法進(jìn)行解釋，最合理的是（　�。�
A．早春播種覆蓋薄膜：防止蟲害
B．秧苗的密度要合理：使秧苗保持較強(qiáng)的光合作用
C．稻谷入庫前充分晾曬：種子的萌發(fā)需要水
D．樹苗移栽前去掉部分枝葉：減少樹葉對(duì)有機(jī)物的消耗

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列能正確表達(dá)一條食物鏈的是（　�。�
A．草←蝗蟲←食蟲鳥←鷹B．光→草→蝗蟲→食蟲鳥→鷹
C．草→蝗蟲→食蟲鳥→鷹D．草→蝗蟲→食蟲鳥→鷹→細(xì)菌

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．在面包、饅頭和葡萄酒的制作過程中起作用的微生物是（　�。�
A．甲烷菌B．青霉C．乳酸菌D．酵母菌

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖是縮手反射示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．手碰到滾燙的煙囪縮回的過程中神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)途徑是②→⑤→④→③→①
B．“燙”的感覺形成于大腦皮層中的軀體感覺中樞
C．當(dāng)再靠近煙囪時(shí)他會(huì)格外小心，此反應(yīng)類型屬于條件反射
D．人體的生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，也受激素調(diào)節(jié)的影響

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．研究人員在一個(gè)密閉的容器中，把番茄種子播種在苗床上，在適宜的條件下，第6天子葉展開，第9天幼葉出現(xiàn)，從種子到幼苗形成期間每天測(cè)定其鮮重和容器內(nèi)的CO2及O2的濃度并繪制成曲線如圖所示．
（1）a曲線表示鮮重變化，曲線a前3天升高的原因是由于種子吸水；
（2）開始出現(xiàn)光合作用的時(shí)間是第6天（填“第6天”或“第6天前”），這是因?yàn)楣夂献饔玫?天時(shí)，光合作用用掉的CO2大于（填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用產(chǎn)生的CO2的量．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖是小黃探究綠色植物生理作用的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖分析．

（1）在實(shí)驗(yàn)一中，試管內(nèi)收集的氣體是金魚藻在光下進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的．小黃將帶火星的木條伸入試管內(nèi)，觀察到木條復(fù)燃，證明該氣體是氧氣．
（2）在實(shí)驗(yàn)二中，小黃將綠色植物放在暗處一晝夜，目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡．暗處理后，再將甲、乙兩個(gè)裝置放在光下2小時(shí)，分別摘取一葉片，并進(jìn)行脫色、漂洗、滴加碘液．觀察到的現(xiàn)象是：乙裝置中的葉片變藍(lán)．這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的變量是二氧化碳，通過實(shí)驗(yàn)證明綠色植物制造淀粉需要二氧化碳．
（3）綜合上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，小黃認(rèn)為綠色植物對(duì)維持大氣中二氧化碳-氧氣的平衡起重要作用．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，用銀邊天竺葵作為實(shí)驗(yàn)材料完成了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)你根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)步驟，回答下列問題：

（1）步驟①中將植物遮光一晝夜，目的是將葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走或耗盡．
（2）步驟④中，小燒杯中的液體是酒精，隔水加熱的目的是脫去葉片中的葉綠素．
（3）步驟⑤-⑥中對(duì)葉片進(jìn)行漂洗2次．
（4）該實(shí)驗(yàn)中，葉片的b、c兩處形成了相互對(duì)照，其變量是光．
（5）步驟⑦中葉片變藍(lán)的部位是葉片的c處，原因是見光部分進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了淀粉，淀粉遇碘變藍(lán)．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案