請根據(jù)下圖所示人體各系統(tǒng)及其生理過程回答下列問題。
(I)B系統(tǒng)所示應(yīng)為人體的 系統(tǒng)。糞便經(jīng)此排出,在生物學(xué)上稱為 。
(2)F的形成主要包括 和 兩個生理過程
若發(fā)現(xiàn)F中含有紅細(xì)胞和蛋白質(zhì),則可能是 處發(fā)生了病變。
(3)與C1相比,C2中的 氣體增多。
(4)D1和D2所示的過程是表示 和 間的氣體交換。
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東梅州樂育中學(xué)中考模擬(5月)生物卷(解析版) 題型:填空題
生物生殖細(xì)胞里的每條染色體上含有 個DNA分子。
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省七年級下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
醫(yī)生從小王消化道的某器官里取出少量液體,經(jīng)化驗(yàn)發(fā)現(xiàn)含有葡萄糖、麥芽糖、淀粉、氨基酸、脂肪、維生素等物質(zhì),則該器官是( )
A.口腔 B.胃 C.小腸 D.食道
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省七年級下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人的新生命開始于( )
A.精子 B.胎兒 C.嬰兒 D.受精卵
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省福安市八年級下學(xué)期質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:探究題
請你完善探究實(shí)驗(yàn),并回答問題.
西瓜是夏季的時(shí)令水果.小明同學(xué)發(fā)現(xiàn),切開的西瓜在室溫下放上一兩天,瓜瓤可能變質(zhì),但很難看到西瓜發(fā)芽,而吐到潮濕環(huán)境中的西瓜籽很快就能萌發(fā).小明把這個現(xiàn)象跟同學(xué)進(jìn)行了討論,有的同學(xué)認(rèn)為瓜瓤中溫度不適宜,有的同學(xué)認(rèn)為是沒有充足的空氣,…,小明認(rèn)為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì).為此小明設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)
提出問題:西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)嗎?作出假設(shè): 。
實(shí)驗(yàn)器材:成熟西瓜1個,清水,培養(yǎng)皿2個,餐巾紙若干,燒杯,小勺等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將西瓜切開,取西瓜籽洗凈、用瓜瓤榨汁,待用;
②取培養(yǎng)皿兩個,分別標(biāo)上 A和 B;
③在A、B培養(yǎng)皿內(nèi)各平鋪餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽;
④在 A培養(yǎng)皿內(nèi)的餐巾紙上灑適量西瓜汁,B內(nèi)餐巾紙上灑等量的清水;
⑤培養(yǎng)皿放在室溫下,定期分別灑西瓜汁、清水,保持紙巾濕潤;
⑥一段時(shí)間后觀察西瓜籽的萌發(fā)情況,并記錄.結(jié)果預(yù)測與預(yù)期結(jié)論:若培養(yǎng)皿A中種子沒有萌發(fā)的,培養(yǎng)皿B中種子多數(shù)萌發(fā),由此推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論: .問題討論:
①這個實(shí)驗(yàn)的變量是
②為什么A、B培養(yǎng)皿中均放20粒西瓜籽,而不是1粒? .
③如果培養(yǎng)皿A、B中西瓜籽都有萌發(fā),則說明小明的推測是 .(“對”或“錯”)
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省福安市八年級下學(xué)期質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:判斷題
用顯微鏡觀察英文字母“P”,看到的物像是“b”。( )
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省福安市八年級下學(xué)期質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖是某人在一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線。分析曲線的變化,下列說法不正確的是( )
A.AB段表示吸氣過程
B.AB段膈向上回升
C.BC段肋骨間肌肉和膈肌舒張
D.BC段肺被動回縮
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省福安市八年級下學(xué)期質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”。這是宋代詩人蘇軾《惠崇春江晚景》
中的詩句,它主要描述哪一種非生物因素對鴨生活的影響?( )
A.陽光 B.江水 C.空氣 D.溫度
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科目:初中生物 來源:2014-2015學(xué)年云南省個舊市七年級上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列生物之間屬于競爭關(guān)系的是
A、養(yǎng)雞場中的人與雞 B、麥田中的小麥與雜草
C、草原上的狼與鹿 D、水里的魚與水草
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