A. | 讓患病孩子回家治療--控制傳染源 | |
B. | 給體質(zhì)較弱的學(xué)生接種流感疫苗--保護(hù)易感人群 | |
C. | 每天對(duì)教室消毒處理--切斷傳播途徑 | |
D. | 跑早操、做課間操--控制傳染源 |
分析 傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾病.具有傳染性和流行性;病原體指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲等.傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
解答 解:A、患病孩子是傳染源,因此讓患病孩子回家治療--控制傳染源,正確;
B、接種流感疫苗目的是增強(qiáng)對(duì)流感的抵抗力,因此給體質(zhì)較弱的學(xué)生接種流感疫苗--保護(hù)易感人群,正確;
C、每天對(duì)教室消毒處理--切斷傳播途徑,正確;
D、跑早操、做課間操目的是增強(qiáng)身體對(duì)疾病的抵抗力,因此跑早操、做課間操--保護(hù)易感人群而不是控制傳染源,不正確.
故選:D
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握預(yù)防傳染病的措施.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體中主要的遺傳物質(zhì) | B. | DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu) | ||
C. | 生物的遺傳密碼 | D. | 人類基因組圖譜 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
臺(tái)號(hào) | A | B | C | D |
目鏡 | 5× | 10× | 15× | 16× |
物鏡 | 8× | 10× | 40× | 45× |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 海洋生態(tài)系統(tǒng) | B. | 森林生態(tài)系統(tǒng) | C. | 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) | D. | 濕地生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物通過呼吸作用維持生物圈中的碳氧平衡 | |
B. | 微生物能幫助植物傳播花粉和種子 | |
C. | 沒有綠色植物蒸騰作用,自然界中水循環(huán)就無法進(jìn)行 | |
D. | 根瘤菌屬于固態(tài)微生物,可以為作物提高肥效 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外部形態(tài) | B. | 運(yùn)動(dòng)方式 | ||
C. | 生活的環(huán)境 | D. | 內(nèi)部構(gòu)造和生理功能 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 籽粒干癟的花生種子 | B. | 切去胚的小麥種子 | ||
C. | 子葉損傷的菜豆種子 | D. | 胚乳損傷的玉米種子 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 菜豆種子中儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)的結(jié)構(gòu)是胚乳 | |
B. | 多數(shù)植物的葉片通過上表皮散失的水分比下表皮多 | |
C. | 干旱地區(qū)植物的葉片往往較小,這反映了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) | |
D. | 植物在光照下只進(jìn)行光合作用和蒸騰作用,在黑暗中只進(jìn)行呼吸作用 |
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