Question

17．先完成下列探究過程，然后回答問題
有一次，李明同學買回來一袋黃豆芽，放在陽光下，下午打開一看，發(fā)現(xiàn)有許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，他覺得奇怪，決定把這個問題搞清楚，請你和他們一起去探究．
提出問題：太陽光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？（溫馨提示：記住要寫問號）．
作出假設：太陽光能影響葉綠素的產(chǎn)生．
設計實驗方案：
①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器中；
②甲放在太陽光下（或光亮）處培養(yǎng)，乙放在黑暗處培養(yǎng)．
實驗預期效果：甲組的黃豆芽變綠，乙組的黃豆芽不變綠（填寫“變”或“不變”）
得出結(jié)論：實驗證明太陽光能影響葉綠素的產(chǎn)生．
（1）實驗的變量只能是1個，該實驗的變量是光．
（2）做實驗時，甲、乙兩組黃豆芽要放置在不同的地方，目的是形成對照．
（3）探究實驗還有許多步驟沒有呈現(xiàn)出來，請你補充完整．
收集與問題相關(guān)的信息、實施實驗并記錄、分析實驗現(xiàn)象．

Answer 1

分析 科學探究的一般過程包括：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論和表達交流．實驗設計的兩個基本原則：“對照原則”和“控制單一變量原則”．

解答 解：科學探究的一般過程包括：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論和表達交流．
（1）黃豆芽被放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”．因此小明想探究的問題是：太陽光能對葉綠素的形成產(chǎn)生了影響嗎？
假設是對問題肯定或否定的回答．根據(jù)我們的生活經(jīng)驗：黃豆芽是在遮光的條件下形成的，豆苗是在有光的條件下形成的．因而做出的假設應是：光對葉綠素的形成產(chǎn)生了影響．
（2）設計實驗方案：
①．取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器中．
②．甲放在有光地方培養(yǎng)，把乙放在無光地方培養(yǎng)．
根據(jù)經(jīng)驗該實驗的預期結(jié)果是：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變綠．
該實驗證明了：太陽光能影響葉綠素的形成．
（1）對照實驗的要求是變量唯一，故本實驗的變量只能是1個，變量是光．
（2）做實驗時，甲、乙兩組黃豆芽放置在不同的地方，目的是形成對照．
（3）探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設．設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等．按照探究方案進行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設是否相符，從而得出結(jié)論．并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論．有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結(jié)論．因此，在得出結(jié)論后，還需要對整個探究過程進行反思．實驗法的一般步驟：（1）發(fā)現(xiàn)并提出問題；（2）收集與問題相關(guān)的信息；（3）作出假設；（4）設計實驗方案；（5）實施實驗并記錄；（6）分析實驗現(xiàn)象；（7）得出結(jié)論．
故答案為：太陽光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？太陽光下（或光亮）；變；不變；太陽光能影響葉綠素的產(chǎn)生；
（1）1；光；（2）對照；（3）收集與問題相關(guān)的信息；實施實驗并記錄；分析實驗現(xiàn)象．

點評 解答此題的關(guān)鍵是明確對照實驗的設置過程．