14.七年級生物興趣小組的幾位同學(xué)在做“饅頭在口腔中的變化”的探究實驗時,采用了不同的處理方法,具體如下:

1號試管:加入饅頭碎屑和2毫升唾液,并充分攪拌;
2號試管:加入饅頭碎屑和2毫升清水,并充分攪拌;
3號試管:加入饅頭塊和2毫升唾液,但不攪拌.
將3支試管都放入37℃的溫水中保溫10分鐘,取出冷卻后分別加入2滴碘液,搖勻后觀察試管中饅頭的顏色變化.請問:
(1)1號試管模擬了口腔中牙齒、舌和唾液的作用,其它實驗是1號試管的對照實驗,實驗結(jié)果中,2、3號試管中饅頭可能變成藍色.
(2)1號試管饅頭碎屑如果沒有變色,原因是饅頭中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下變成了麥芽糖.2號試管饅頭碎屑變色的原因是清水中不含唾液淀粉酶,淀粉沒有被分解.

分析 此題考查唾液淀粉酶對淀粉的消化作用的實驗,應(yīng)從確定、控制變量,設(shè)置對照實驗→37℃水浴→滴加碘液→觀察和分析現(xiàn)象→得出結(jié)論入手.

解答 解:(1)1號試管模擬了口腔中牙齒、舌和唾液的作用;2號試管加入的是清水,3號試管是饅頭塊,不能與唾液充分混合,所以實驗結(jié)果中,2、3號試管中饅頭可能變成藍色.
(2)1號試管饅頭碎屑不變藍,原因是饅頭中的淀粉被唾液淀粉酶分解變成了麥芽糖;2號試管加入的是清水,清水中不含唾液淀粉酶,淀粉沒有被分解,所以饅頭碎屑變藍.
故答案為:(1)藍  
(2)淀粉;  唾液淀粉;清水中不含唾液淀粉酶,淀粉沒有被分解

點評 掌握唾液淀粉酶對淀粉的消化作用的實驗.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.雛鷹小組的同學(xué)為了探究植物的光合作用,設(shè)計了如圖的三個裝置:植物、培養(yǎng)液、隔板、光照等條件都完全相同.

(1)甲、乙兩組實驗的變量是二氧化碳.
(2)把植物放到陽光下照射幾個小時后,分別將甲、乙、丙的葉片取下,放在盛有酒精的小燒杯中進行隔水加熱,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中.
(3)甲、乙、丙的葉片進行脫色處理后,滴入碘液,葉片不會變藍的是乙、丙.
(4)如果把上個裝置放在陽光下一段時間后,甲、乙、丙中培養(yǎng)液的水分分別減少了100mL、95mL、95mL.通過對甲、乙、丙中培養(yǎng)液減少的緣故對比分析,說明甲培養(yǎng)液比乙、丙培養(yǎng)液多減少的水分用于了植物的光合作用.
(5)根據(jù)甲、乙兩組實驗得出結(jié)論,應(yīng)用與溫室里的植物栽培,為了促進植物的生長,應(yīng)該適當增加溫室里的二氧化碳.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

5.如圖是某同學(xué)在“探究唾液對淀粉的消化作用”活動中所做的實驗設(shè)計.請回答:

(1)實驗時,取兩支試管,分別加入2ml漿糊,再向1號試管中加入2ml清水,向2號試管中加入2ml的唾液;這樣,1號管和2號管就構(gòu)成了一組對照實驗,變量是唾液.
(2)接著將兩支試管放入溫水中,溫水的溫度應(yīng)為37℃,目的是模擬口腔的溫度.
(3)10分鐘后再往兩支試管中分別滴加幾滴碘液,結(jié)果發(fā)現(xiàn)2號管不變藍,而另一支試管變藍,這一現(xiàn)象證明了唾液對淀粉有消化作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.有止血和凝血作用的是( 。
A.紅細胞B.白細胞C.血小板D.血紅蛋白

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

9.張明的父親感到身體不適,精神不振.疲勞.頭暈,經(jīng)醫(yī)生檢查,心率為90次\分,血壓為16\10.7千帕,血常規(guī)化驗結(jié)果如下表格,試分析回答:

(1)所測血壓16\10.7千帕中的16代表收縮壓;
(2)表中的“RBC”代表的是紅細胞.
(3)根據(jù)上述測量和化驗的結(jié)果,診斷該人可能患有的疾病是貧血,建議他   多吃一些含鐵質(zhì)和蛋白質(zhì)比較豐富的食物.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.“豆糧間作?瓜類和豆類輪作”的種植方式能夠提高作物產(chǎn)量?主要原因是該方式(  )
A.?通過增加種植密度?抑制雜草生長
B..能夠利用植物固氮?提高土壤肥效
C.?通過調(diào)整害蟲的食物鏈?減少病蟲害
D..通過增加單位土地的有效光合面積?提高光能利用率

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

6.甲、乙兩同學(xué)對光合作用所需的條件分別進行了如下探究:
(1)甲同學(xué)將盆栽的銀邊天竺葵進行24小時暗處理(即放到黑暗處一晝夜);乙同學(xué)對盆栽的帶銀邊的天竺葵不進行暗處理.
(2)甲、乙兩同學(xué)將各自盆栽的天竺葵移到陽光下照射.
(3)幾小時后,甲、乙兩同學(xué)各自從自己盆栽的天竺葵上摘下葉片.
(4)甲、乙兩同學(xué)把各自摘下的葉片放入盛有酒精的兩個小燒杯里隔水加熱10--15分鐘(甲摘取的葉片放入A燒杯,乙摘取的葉片放入B燒杯)
(5)二者都用清水漂洗葉片,然后再把各自摘取的葉片放到兩個培養(yǎng)皿里(甲摘取的葉片放入A培養(yǎng)皿,乙摘取的葉片放入B培養(yǎng)皿),向葉片滴加碘液.
(6)稍停片刻,再用清水沖掉碘液.
實驗現(xiàn)象:甲摘取的葉片除銀邊不變藍外,其余部分都變藍;乙摘取的葉片全部變成藍色.
請回答:
(1)甲、乙兩同學(xué)分別對光合作用所需的葉綠體等條件進行了探究
(2)實驗結(jié)論:光合作用需要葉綠體,產(chǎn)物是淀粉
(3)你認為甲、乙兩同學(xué)所得到的實驗結(jié)論可靠嗎?并說明理由(對實驗結(jié)論不可靠的進行說明)甲可靠乙不可靠;乙無法證明里面的淀粉是植物進行光合作用制造的.
(4)如果讓你做該實驗,提出你的改進意見乙要對盆栽的帶銀邊的天竺葵進行暗處理.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖為某昆蟲發(fā)育過程中的幾個階段,正確的發(fā)育順序是(  )
A.①③②④B.②①③④C.②④③①D.②④①③

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.從番茄果實中挑取一些果肉,應(yīng)選用的解剖器是( 。
A.解剖刀B.解剖剪C.解剖針D.鑷子

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同步練習(xí)冊答案