【題目】下列關(guān)于動(dòng)物生殖發(fā)育的敘述正確的是( )。

蝗蟲(chóng)的發(fā)育包括受精卵、幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)3個(gè)時(shí)期

果蠅的發(fā)育過(guò)程屬于完全變態(tài)

青蛙的生殖和發(fā)育都離不開(kāi)水

雛雞屬于晚成雛,需由親鳥(niǎo)育雛

哺乳動(dòng)物生殖發(fā)育的特點(diǎn)是胎生哺乳

A、 B、 C、 D、

【答案】D

【解析】

試題分析:蝗蟲(chóng)的發(fā)育屬于不完全變態(tài)發(fā)育,其過(guò)程包括:受精卵若蟲(chóng)成蟲(chóng),敘述正確;

玉米螟的發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò)受精卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)等4個(gè)時(shí)期,其幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同,差異很大,叫完全變態(tài)發(fā)育。敘述正確;

青蛙屬于兩棲動(dòng)物,其生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行,體外受精(水中受精),水中卵生,青蛙幼體蝌蚪生活在水中,用鰓呼吸,成體既能生活在水中,也能生活在潮濕的陸地上,用肺呼吸,皮膚輔助呼吸,這樣的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育。其生殖和發(fā)育離不開(kāi)水。敘述正確;

雞、鴨、鵝等的雛鳥(niǎo),孵出時(shí)已充分發(fā)育,屬于早成雛;家鴿在孵出時(shí)尚未充分發(fā)育,屬于晚成雛。因此關(guān)于動(dòng)物生殖發(fā)育的敘述中,敘述不正確;

哺乳動(dòng)物生殖發(fā)育的特點(diǎn)是胎生哺乳,敘述正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人的精子細(xì)胞的染色體可能為( )

A.44條常染色體 + XY性染色體

B.22條常染色體 + XY性染色體

C.11條常染色體 + Y性染色體

D.22條常染色體 + X性染色體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程,需要經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)育階段的是( )

A.蝗蟲(chóng)和家鴿 B.猴子和蜥蜴 C.青蛙和大象 D.蜜蜂和青蛙

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】位于我市寧化縣的牙梳山自然保護(hù)區(qū),其森林覆蓋率達(dá)89.9%,區(qū)內(nèi)的朽木上長(zhǎng)著許多蘑菇,池塘中有不少浮游植物、魚(yú)類,還可經(jīng)?匆(jiàn)白鷺(捕食魚(yú)類的一種鳥(niǎo))的身影。夏天,漫步在保護(hù)區(qū)內(nèi),猶如步入世外桃源,讓人心曠神怡。請(qǐng)分析回答問(wèn)題:
(1)資料描述的生物中屬于分解者的是
(2)請(qǐng)寫出保護(hù)區(qū)池塘中的一條食物鏈:。
(3)白鷺的前肢變成 , 體內(nèi)有輔助肺進(jìn)行呼吸,這些特征有助于它們?cè)诳罩凶杂砂肯琛?/span>
(4)保護(hù)區(qū)內(nèi)各種生物的數(shù)量和比例雖然在不斷地變化,但仍保持相對(duì)穩(wěn)定,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的能力。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)閱讀下面有關(guān)艾滋病的資料,分析并回答問(wèn)題:
世界衛(wèi)生組織將每年的12月1日定為世界艾滋病日。艾滋病是由艾滋病病毒引起的。當(dāng)艾滋病病毒侵入人體后,會(huì)破壞人體的免疫系統(tǒng),降低人體抵御疾病的能力,最終,患者易發(fā)生多種感染導(dǎo)致死亡。
(1)艾滋病能夠在人與人之間傳播,屬于。
(2)艾滋病患者是引起艾滋病的。
(3)艾滋病病毒沒(méi)有結(jié)構(gòu),它主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部構(gòu)成。
(4)作為中學(xué)生,你覺(jué)得應(yīng)該用什么態(tài)度對(duì)待艾滋病患者?

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人體患天花時(shí),體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生一種抵抗天花病毒的蛋白質(zhì),病愈后,這種蛋白質(zhì)終身存留在人體內(nèi),使這個(gè)人不再患天花。

(1)在上述過(guò)程中,屬于抗原的是 ,病毒進(jìn)入人體后,淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抵抗該病毒的 。

(2)患過(guò)天花的人不會(huì)再患天花,是因?yàn)椴≡w被消滅后,有些相應(yīng)的 仍然留存在人體內(nèi),當(dāng)同樣的病原體再次侵入時(shí),留存在人體內(nèi)的相應(yīng) 會(huì)迅速消滅它們。

(3)特定的抗體只能消滅特定的 。上述免疫過(guò)程屬于 免疫。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】妍妍小朋友不小心將一粒西瓜子咽了下去,這粒西瓜子在妍妍的消化道內(nèi)經(jīng)歷了一天的歷險(xiǎn)。它先遇到像軋鋼機(jī)似的上下運(yùn)動(dòng)的、堅(jiān)硬的怪物,差一點(diǎn)將它壓得粉身碎骨。剛躲過(guò)一劫的它又遇到“酸雨”;后來(lái)它鉆進(jìn)了一條又長(zhǎng)又窄的迷宮,它在這里走了很久,身邊的許多物質(zhì)都神秘地消失了。走出迷宮它又差一點(diǎn)鉆進(jìn)死胡同,幸虧及時(shí)改變方向。后來(lái)不知怎的它與一些很臭的東西混在了一起。在妍妍上廁所時(shí)離開(kāi)了妍妍。請(qǐng)你幫這粒西瓜子分析一下:

⑴它在消化道的________遇到像軋鋼機(jī)似的怪物,軋鋼機(jī)似的怪物指的是__________;

⑵它在消化道的________遇到“酸雨”;又長(zhǎng)又窄的“迷宮”指的是____________;許多物質(zhì)在這里會(huì)神秘地消失是因?yàn)?/span>_________________________________;“迷宮”中含有的消化液包括_________、_________、_________等;

⑶“死胡同”指的是是什么部位________________;

⑷它在什么地方與很臭的東西混在了一起__________;

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小剛是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考的學(xué)生,課余時(shí)間喜歡做一些小實(shí)驗(yàn)。在他學(xué)習(xí)完生物的無(wú)性生殖以后,便把兩個(gè)大馬鈴薯切成許多小塊進(jìn)行種植。結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長(zhǎng)了芽,有的沒(méi)長(zhǎng)。他將馬鈴薯塊取出比較,驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因。

(1)根據(jù)你學(xué)的知識(shí),你認(rèn)為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是: 。

A.死了 B.沒(méi)有帶芽眼 C.塊太小 D.沒(méi)有根

(2)為了驗(yàn)證該原因是否成立,小剛又重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。

取兩個(gè)盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆,編號(hào)為甲、乙。

將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干,分成兩組,將 種在甲花盆內(nèi),將 種在乙花盆內(nèi)。將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng),一段時(shí)間后觀察。

你認(rèn)為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是

預(yù)計(jì) 花盆中的馬鈴薯塊莖會(huì)發(fā)育成幼苗,小剛設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如果胰島素分泌功能障礙,血糖濃度超過(guò)正常水平,就可能形成糖尿病。目前,糖尿病患者常采用注射胰島素的方法治療。口服胰島素能治療糖尿病嗎?為探究這一問(wèn)題,某科技小組設(shè)計(jì)了如下方案:

步驟

甲鼠

乙鼠

A

將完全相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞

B

定時(shí)喂全營(yíng)養(yǎng)飼料,每次喂食前注射適量的胰島素

定時(shí)喂與甲鼠等量的全營(yíng)養(yǎng)飼料,每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素

C

重復(fù)B步驟幾天后,采集兩鼠的尿液,檢測(cè)其葡萄糖含量,分析得出結(jié)論


(1)A步驟中將兩只小鼠的胰島破壞,目的是
(2)假如按照上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最終在甲乙兩只小鼠的尿液在都檢測(cè)到了葡萄糖,由此得出的結(jié)論是;如果僅在乙鼠的尿液中檢測(cè)到了葡萄糖,由此可以得出的結(jié)論是。
(3)上述方案的不足之處是。在理論上,為避免偶然性,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確,應(yīng)該。

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