4.銀邊天竺葵葉片中央為綠色,邊緣為白色.將一盆銀邊天竺葵放在黑暗處24h,選取其中一片葉子,用兩個圓形黑紙片把葉片的上、下兩面遮蓋起來(如圖所示),然后放在陽光下照射幾小時,剪下葉片,去掉黑紙片,用酒精脫色后再漂洗,最后用碘液對葉片進(jìn)行處理.請回答下列問題.
(1)碘液處理后,葉片甲、乙兩部分都呈現(xiàn)棕色,丙部分呈現(xiàn)藍(lán)色色.
(2)實驗中,乙處和丙處作為一組對照實驗,變量是光,這兩處對照說明了光是綠色植物產(chǎn)生有機(jī)物不可缺少的條件.
(3)實驗中,甲處和丙處作為一組對照實驗,變量是葉綠體,這兩處對照說明了光合作用在葉綠體中進(jìn)行.
(4)光合作用除了產(chǎn)生實驗中可檢測到的有機(jī)物之外,還對維持生物圈中碳-氧平衡起重要作用.

分析 (1)探究實驗主要目的是體會控制實驗變量和設(shè)置對照實驗的重要性.在實驗中,控制變量和設(shè)置對照實驗是設(shè)計實驗方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題,否則就得不出正確的結(jié)論.我們用淀粉遇碘變藍(lán)色的特性,來驗證淀粉是否存在.
(2)銀邊天竺葵的銀邊部分不含有葉綠體,本題設(shè)置了兩個對照實驗:甲葉片的白邊部分和丙綠色部分,乙葉片的遮光部分和丙未遮光部分,變量分別是:葉綠體和光.

解答 解:(1)碘液處理后,甲處不變藍(lán)色,因為甲是銀邊部分,沒有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用.乙處不變藍(lán),由于遮光不具備光合作用的條件,因此葉片甲、乙兩部分都呈現(xiàn)棕色,丙部分呈現(xiàn)藍(lán)色,而葉片丙處部分見光,具備光合作用的條件,能進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生淀粉,遇碘變藍(lán)色.
(2)乙葉片的遮光部分和丙未遮光部分對照,乙處遮光,未進(jìn)行光合作用,根據(jù)淀粉遇碘變藍(lán)色,這是淀粉的特性,故滴加碘液不變藍(lán);丙處(未遮光部分)進(jìn)行了光合作用,產(chǎn)生了淀粉,因此滴加碘液后,葉片的丙部分變成了藍(lán)色,乙丙對比說明光是綠色植物產(chǎn)生有機(jī)物不可缺少的條件.
(3)實驗中,甲處和丙處作為一組對照實驗,唯一的變量是葉綠體,甲處(銀邊)不含葉綠體,沒有進(jìn)行光合作用,因此滴加碘液不變藍(lán),說明了光合作用必須在細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行.
(4)綠色植物通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣(超過了自身對氧的需要),維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡,即碳-氧平衡.
故答案為:
(1)棕;藍(lán)色  
(2)光;光
(3)葉綠體;葉綠體
(4)碳-氧

點評 解答此類問題的關(guān)鍵找出各組對照實驗的變量以及理解掌握光合作用的概念實質(zhì).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.生物體的構(gòu)成,就像建房子一樣,它是由細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)等不同的層次構(gòu)成的一個統(tǒng)一整體.通過兩年的學(xué)習(xí),關(guān)于生物體的結(jié)構(gòu)層次,我們應(yīng)該有了一些新的認(rèn)識,形成了一些新的觀點.
(1)從細(xì)胞層次來說,植物體和動物體都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體等結(jié)構(gòu),而動物體沒有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體等結(jié)構(gòu).
(2)從組織層次來說,它是由細(xì)胞經(jīng)過分化形成的功能相同的細(xì)胞群.比如血液就是結(jié)締組織.
(3)從器官層次來說,植物具有等根、莖、葉、花、果實、種子六大器官,人體具有鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺等呼吸器官.
(4)以生物體任意一個或幾個結(jié)構(gòu)層次為關(guān)鍵詞,表述自己已經(jīng)形成的生物學(xué)觀點.例如,細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)單位.(只要觀點正確均得分.)

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

14.雞卵的主要營養(yǎng)部分是卵黃,供胚胎發(fā)育需要,又有卵殼、卵殼膜的保護(hù)作用.這有利于鳥類在陸地上繁殖后代.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

11.某實驗小組的同學(xué)在  探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”時,用銀邊天竺葵作為實驗材料完成了如圖1所示的實驗步驟,請你根據(jù)以下實驗步驟,回答下列問題:
(1)步驟①中,一晝夜后試管中澄清的石灰水變渾濁,主要原因是植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳.
(2)步驟④隔水加熱過程,目的是用酒精對葉片脫色.
(3)該實驗中,葉片的b、c兩處形成了相互對照,其變量是光照.
(4)步驟⑦中a、c相互對照的結(jié)論是光合作用需要在含有葉綠體的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行.
(5)圖2為天竺葵葉片光合作用示意圖,其中①、②、③、④分別代表不同的物質(zhì),請據(jù)圖回答下列問題.
I.十七世紀(jì)后葉,人們用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了葉片上有能開合的氣孔.科學(xué)研究和實驗證實,綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物時,與外界進(jìn)行了氣體交換,圖中標(biāo)號①所代表的物質(zhì)是二氧化碳.
Ⅱ.圖中標(biāo)號③代表的物質(zhì)是水,它能通過植物的蒸騰作用從根運(yùn)輸?shù)饺~,標(biāo)號④代表的物質(zhì)是有機(jī)物,可以通過篩管運(yùn)輸?shù)街参矬w各處的細(xì)胞.
Ⅲ.植物在進(jìn)行光合作用的同時還在進(jìn)行呼吸作用,呼吸作用是生物的共同特征,任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作用,呼吸作用表達(dá)式是有機(jī)物(儲存著能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖曲線表示20℃條件下一段時間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度的關(guān)系.請據(jù)圖回答如下問題:
(1)N點表示的意義是光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用釋放的二氧化碳量.
(2)請分析P點不再上升的原因:當(dāng)光照達(dá)到一定強(qiáng)度時,植物體為減少體內(nèi)水分的散失,關(guān)閉了部分氣孔,使進(jìn)入葉片內(nèi)的二氧化碳的量減少,從而使光合作用減弱.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.肺泡是肺的結(jié)構(gòu)和功能基本單位,下列敘述中,與肺的氣體交換功能相適應(yīng)的是( 。
A.肺泡外纏繞著豐富的毛細(xì)血管B.肺泡壁只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成
C.肺泡多D.以上三項都是

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖為人體消化系統(tǒng)模式圖,請根據(jù)圖回答下列問題.
(1)最大的消化腺是[10]肝臟,它能分泌膽汁,對脂肪有乳化作用.
(2)消化道中最膨大的部分是[3]胃.
(3)消化食物吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所是[6]小腸,它長5-6米,內(nèi)表面有許多環(huán)形的皺襞,其表面有許多絨毛狀的突起,這就大大增加了它的內(nèi)表面積.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.處在生長發(fā)育期的青少年需要大量的蛋白質(zhì),為補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì),他們應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟喑阅姆N食物(  )
A.米飯B.青菜C.瘦肉D.植物油

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.請在選擇相應(yīng)的字母,使該列名稱與圖片字母所代表的結(jié)構(gòu)相匹配.(每個匹配只有一個答案)
結(jié)構(gòu)示意圖左心房右心室主動脈下腔靜脈房室瓣肺動脈
[A][A][A][A][A][A]
[B][B][B][B][B][B]
[C][C][C][C][C][C]
[D][D][D][D][D][D]
[E][E][E][E][E][E]
[F][F][F][F][F][F]
[G][G][G][G][G][G]
[H][H][H][H][H][H]
[I][I][I][I][I][I]
[J][J][J][J][J][J]
[K][K][K][K][K][K]
左心房J
右心室F
主動脈G
下腔靜脈E
房室瓣D
肺動脈H.

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