分析 生物體的某些性狀是由一對(duì)基因控制的,而成對(duì)的基因往往有顯性顯性和隱性之分,當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對(duì)基因,一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),只有顯性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來.
解答 解:“控制有耳垂的基因?yàn)锽,控制無耳垂的基因?yàn)閎”則有耳垂的個(gè)體的基因組成是BB或Bb,無耳垂的個(gè)體的基因組成是bb.這對(duì)基因組成均為Bb夫婦的遺傳圖解如圖:
.
(1)圖解中③的基因組成是Bb,他表現(xiàn)出來的性狀是有耳垂;
(2)從遺傳圖解看出,無耳垂的個(gè)體的基因組成是bb;
(3)從遺傳圖解看出,這對(duì)基因組成均為Bb的夫婦生出有耳垂的孩子的幾率是75%.
故答案為:(1)Bb;有耳垂;
(2)bb;
(3)75%($\frac{3}{4}$).
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握基因的顯性與隱性以及會(huì)借助圖解來分析解答此類問題.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗體一旦產(chǎn)生便于抗原結(jié)合,從而促進(jìn)吞噬細(xì)菌的吞噬 | |
B. | 為貧血患者輸入濃縮紅細(xì)胞懸液屬于特異性免疫 | |
C. | 抗體隨抗原出現(xiàn)而出現(xiàn),抗原消失后,抗體可能仍然存在于人體內(nèi) | |
D. | 一種抗體只對(duì)特定的抗原起作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鳥類的生殖發(fā)育都有育雛的階段 | |
B. | 蜥蜴的生殖和發(fā)育過程擺脫了對(duì)外界水環(huán)境的依賴 | |
C. | 通過扦插、嫁接等無性繁殖的方式產(chǎn)生的后代,只具有母體的遺傳特征 | |
D. | 污水中的孑孓發(fā)育成蚊子的過程屬于變態(tài)發(fā)育過程 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生精子和分泌雄性激素 | B. | 產(chǎn)生精子和分泌雌性激素 | ||
C. | 產(chǎn)生精子但不分泌雄性激素 | D. | 不產(chǎn)生精子和分泌雌性激素 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肺擴(kuò)張,肺的容積增大,肺內(nèi)氣壓升高 | |
B. | 肺擴(kuò)張,肺的容積增大,肺內(nèi)氣壓下降 | |
C. | 肺回縮,肺的容積縮小,肺內(nèi)氣壓升高 | |
D. | 肺回縮,肺的容積縮小,肺內(nèi)氣壓下降 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鼓膜、鼓室、聽小骨 | B. | 鼓膜、聽小骨、前庭 | ||
C. | 半規(guī)管、鼓膜、聽小骨 | D. | 耳蝸、半規(guī)管、聽小骨 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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