分析 (1)科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則:一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量,其他因素均處于相同理想狀態(tài),這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能.
解答 解:(1)根據(jù)題目中“某造紙廠附近出現(xiàn)農(nóng)作物死亡現(xiàn)象,造紙廠污水對(duì)農(nóng)作物的生長會(huì)有影響嗎?”所以此實(shí)驗(yàn)中小組同學(xué)提出的問題是:造紙廠污水對(duì)農(nóng)作物的生長會(huì)有影響嗎?
(2)假設(shè)是對(duì)問題肯定或否定的解答,根據(jù)問題“造紙廠污水對(duì)農(nóng)作物的生長會(huì)有影響嗎?”作出的假設(shè)是:造紙廠污水對(duì)農(nóng)作物的生長會(huì)有影響.
(3)生物探究實(shí)驗(yàn)一般是對(duì)照實(shí)驗(yàn),那么就要求①要形成對(duì)照,②變量具有唯一性.在小組同學(xué)制定的計(jì)劃中只有一個(gè)花盆(實(shí)驗(yàn)組),而沒有設(shè)置對(duì)照組.
(4)對(duì)照實(shí)驗(yàn)所要探究的條件就是實(shí)驗(yàn)的唯一變量.由于探究“造紙廠污水對(duì)農(nóng)作物的生長會(huì)有影響嗎?”,所以實(shí)驗(yàn)的唯一變量是造紙廠污水.對(duì)照組應(yīng)該設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗,每天噴灑等量清水,故選D.
(5)由于向花盆里的大豆幼苗噴灑造紙廠污水,每天一次,幾天后,花盆中大豆幼苗全部死亡,而噴灑清水的花盆中的大豆苗生長良好.故得出的結(jié)論是造紙廠污水對(duì)植物的生長有不良影響.
(6)只用1粒大豆種子做實(shí)驗(yàn)不行,理由是只用一粒種子做實(shí)驗(yàn)存在偶然性,影響實(shí)驗(yàn)的可信度.
故答案為:(1)造紙廠污水對(duì)農(nóng)作物的生長會(huì)有影響嗎?
(2)造紙廠污水對(duì)農(nóng)作物的生長會(huì)有影響
(3)沒有
(4)D
(5)造紙廠污水對(duì)農(nóng)作物的生長會(huì)有不良影響
(6)不行,只用一粒種子做實(shí)驗(yàn)存在偶然性,影響實(shí)驗(yàn)的可信度
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減少骨與骨之間的摩擦 | B. | 有利于骨與骨之間的物質(zhì)交換 | ||
C. | 減輕關(guān)節(jié)的重量 | D. | 增強(qiáng)關(guān)節(jié)頭與關(guān)節(jié)窩的聯(lián)系 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
植株 | 實(shí)驗(yàn)前質(zhì)量/克 | 實(shí)驗(yàn)后質(zhì)量/克 | 生長情況 |
甲 | 41 | 51 | 植株較小、葉色變黃 |
乙 | 41 | 70 | 植株較健壯、葉色較綠 |
丙 | 41 | 99 | 植株健壯、葉色濃綠 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有咀嚼式口器 | B. | 后足發(fā)達(dá),善于跳躍 | ||
C. | 有翅,適于飛翔 | D. | 蝗蟲的單眼能感知光線的強(qiáng)弱 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都有脊柱 | B. | 都用鰭游泳 | ||
C. | 都能適應(yīng)陸地生活 | D. | 都沒有脊柱 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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