【題目】樹(shù)林中，一只小鳥(niǎo)正飛來(lái)飛去忙著找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有一個(gè)色彩艷麗的小動(dòng)物慢慢移動(dòng)，便迅速飛了過(guò)去，將小動(dòng)物一口吞入口中。就在同時(shí)，小鳥(niǎo)覺(jué)得口中刺痛難當(dāng)，趕快把它吐了出來(lái)。原來(lái)這只小動(dòng)物是舞毒蛾的幼蟲(chóng)，既有艷麗的色彩，又有毒毛，毒毛會(huì)粘在捕食它的動(dòng)物的口腔黏膜上，使捕食者痛苦不已。

（1）如果今后這只小鳥(niǎo)再看見(jiàn)艷麗的舞毒蛾幼蟲(chóng)可能會(huì)怎樣做？請(qǐng)說(shuō)明你這種推測(cè)的理由。

（2）這只小鳥(niǎo)的這種行為從獲得途徑上看屬于哪種行為？請(qǐng)說(shuō)明理由。

【答案】將不再捕食它；由經(jīng)驗(yàn)得知，捕食它會(huì)讓自己受傷屬于學(xué)習(xí)行為；因?yàn)樾▲B(niǎo)生來(lái)并不知道艷麗的舞毒蛾幼蟲(chóng)有毒，只是經(jīng)過(guò)捕食后，由生活經(jīng)驗(yàn)得知它會(huì)傷害自己，今后不能吃它，所以不屬于先天性行為，而屬于后天的學(xué)習(xí)行為

【解析】

動(dòng)物的行為是指動(dòng)物進(jìn)行的從外部可以觀(guān)察到的有適應(yīng)意義的活動(dòng)，從行為獲得的途徑來(lái)看把動(dòng)物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為：先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為；學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

（1）鳥(niǎo)類(lèi)已經(jīng)具有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，小鳥(niǎo)第一次誤食舞毒蛾的幼蟲(chóng)而受到傷害后，會(huì)把這一生活經(jīng)驗(yàn)留存下來(lái)，當(dāng)再次遇到舞毒蛾的幼蟲(chóng)時(shí)，將不再捕食它；由經(jīng)驗(yàn)得知，捕食它會(huì)讓自己受傷。
（2）小鳥(niǎo)的這種行為從獲得途徑上看屬于學(xué)習(xí)行為。因?yàn)樾▲B(niǎo)生來(lái)并不知道艷麗的舞毒蛾幼蟲(chóng)有毒，只是經(jīng)過(guò)捕食后，由生活經(jīng)驗(yàn)得知它會(huì)傷害自己，今后不能吃它，所以不屬于先天性行為，而屬于后天的學(xué)習(xí)行為。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)顯微鏡和臨時(shí)裝片的制作的敘述，不正確的是（　�。�

A. 觀(guān)察時(shí)，先轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，再轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

B. 制作口腔上皮細(xì)胞時(shí)，在載玻片上滴加的清水中涂刮取的碎屑

C. 顯微鏡的放大倍數(shù)是目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積

D. 顯微鏡下觀(guān)察到一個(gè)細(xì)胞中有兩個(gè)細(xì)胞核，細(xì)胞膜正在從中間縊裂，則該細(xì)胞正處于分裂階段

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于病毒與人類(lèi)關(guān)系的敘述,不正確的是(　　)

A. 病毒的種類(lèi)很多,在生物圈的分布十分廣泛

B. 有些病毒能夠引起人或動(dòng)植物患病

C. 有些病毒經(jīng)過(guò)人工處理成減毒病毒,可以預(yù)防某些疾病

D. 所有的病毒對(duì)人類(lèi)都是有害的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】釣魚(yú)之前，釣魚(yú)人總喜歡抓幾條蚯蚓作為魚(yú)餌。這時(shí)，他們會(huì)在什么樣的土壤中尋找釣魚(yú)需要的蚯蚓

A. 干燥，疏松的土壤 B. 潮濕，疏松，富含氧氣的土壤

C. 潮濕，疏松，富含有機(jī)物的土壤 D. 潮濕，疏松，植物稀少的土壤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】動(dòng)物可以分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類(lèi)。其中脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為比無(wú)脊椎動(dòng)物更復(fù)雜更高等。下列說(shuō)法最完整的是（ ）

A. 這有利于脊椎動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境

B. 這有利于脊椎動(dòng)物尋找配偶

C. 這有利于脊椎動(dòng)物有效地逃避敵害

D. 這有利于脊椎動(dòng)物獲得更多食物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)將天竺葵放在暗處一段時(shí)間后，用鋁箔把一張葉片的一部分遮光，經(jīng)光照、褪色、漂洗，再滴上碘液，發(fā)現(xiàn)整張葉片呈棕黃色。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是

A. 褪色時(shí)間過(guò)短

B. 光照時(shí)間過(guò)短

C. 植株在暗處時(shí)間過(guò)短

D. 招箱遮光不嚴(yán)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀短文,回答問(wèn)題。

林務(wù)官真的犯錯(cuò)誤了嗎?

從前,德國(guó)有個(gè)新上任的管理森林的林務(wù)官。上任的第一件事就是跑到森林里看了看,他覺(jué)得森林里真亂:除了高大的喬木,就是枯枝爛葉、矮的灌木叢和雜草。他看著實(shí)在不順眼,就下了一道命令:把森林打掃干凈!

于是,大樹(shù)周?chē)陌珮?shù)被砍光了,雜草被鏟除了,連同地上的枯枝爛葉統(tǒng)統(tǒng)被燒掉了。森林變得又干凈又寬敞,連一根野草也沒(méi)有了。林務(wù)官看著可順心啦!

可是過(guò)了幾年,森林變得不像樣子了:橡樹(shù)和菩提樹(shù)的葉子越來(lái)越少,光禿禿的像一把掃帚;還有一些樹(shù)木干脆枯死了。

(1)有人批評(píng)林務(wù)官,認(rèn)為他不應(yīng)該打掃森林,你認(rèn)為批評(píng)得對(duì)嗎?為什么?

(2)若橡樹(shù)和菩提樹(shù)滅絕,會(huì)給生物多樣性帶來(lái)怎樣的損失?

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】即將結(jié)束初二學(xué)習(xí)的你們，正處在人生最美的青春期。下列關(guān)于青春期的說(shuō)法不正確的是

A. 男孩、女孩分別出現(xiàn)遺精、月經(jīng)，這是正常的生理現(xiàn)象

B. 身高體重明顯增加，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育也逐漸趨于完善

C. 青春期會(huì)出現(xiàn)逆反等情緒波動(dòng)，要隨心所欲地發(fā)泄

D. 男孩青春期出現(xiàn)胡須等第二性征與雄性激素分泌有關(guān)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】炭疽病是一種傳染性極強(qiáng)的遺傳病，下表是法國(guó)科學(xué)家巴斯德研究炭疽病的實(shí)驗(yàn)流程。請(qǐng)據(jù)表回答下列問(wèn)題：

第一次注射

第二次注射（10天后）

A組

注射毒性已減弱的炭疽病疫苗（10天后健康生活）

注射毒性極強(qiáng)的炭疽病毒（10天后健康生活）

B組

注射等量生理鹽水（10天后健康生活）

注射毒性極強(qiáng)的炭疽病毒（10天后全部死亡）

（1） 炭疽病的病原體是____________。

（2）傳染病流行的三環(huán)節(jié)是傳染源、_________、易感人群。

（3）給A組綿羊注射炭疽病疫苗后，綿羊體內(nèi)的淋巴組織就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的_________，其作用是_________與_________結(jié)合，消滅病毒。

（4）B組綿羊在實(shí)驗(yàn)中所起的作用是__________________。

（5）依據(jù)獲得免疫的途徑，A組綿羊?qū)儆?/span>______免疫。

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同步練習(xí)冊(cè)答案