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【題目】當肋間肌和隔肌收縮時，下列各項正確的是（ ）

①胸腔容積縮��；②胸腔容積擴大；③肺收縮；④肺擴張；⑤肺內氣壓低于大氣壓；⑥肺內氣壓高于大氣壓．

A．②④⑥ B．②④⑤ C．①③⑤ D．②③⑥

【答案】B

【解析】

試題分析：呼吸運動是指人體胸廓有節(jié)律的擴大和縮小的運動，包括吸氣過程和呼氣過程。吸氣時，肋間肌收縮時，肋骨向上向外運動，使胸廓的前后徑和左右徑都增大，同時膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑都增大，這樣胸廓的容積就增大，肺也隨著擴張，肺內的氣壓低于外界大氣壓，外界空氣通過呼吸道進入肺，完成吸氣的過成。呼氣時相反。深深地吸氣，會感覺到肋骨在向上向外運動，胸廓擴大。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程，圖乙是桃花的基本結構模式圖，圖丙是桃的果實切面圖，圖丁是某學習小組同學學習了《物種的延續(xù)》后，將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解。請回答下列問題：

（1）小敏同學說，圖甲中，[3]是用 進行呼吸，[6]主要用 進行呼吸。在青蛙的發(fā)育過程中，幼體和成體在外部形態(tài)、內部結構和生活習性上有很大差異，因此，青蛙的發(fā)育過程屬于 發(fā)育。

（2）小勇同學說，一朵花的主要結構是 ，原因是 ，在圖乙中 所示結構共同構成雄蕊。不同植物花的形態(tài)和結構都是相對穩(wěn)定的，因此，人們總是把花的特征作為 的重要依據。

（3）小華同學說，圖丙中的可食部分[7]是由圖乙中的[ ] 發(fā)育而來的，[8]是由圖乙中的[ ] 發(fā)育而來的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用線段連接下列動物的表現與所屬的行為

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”，進行了如圖所示的實驗操作（次序已打亂），請你結合所學知識回答下列有關問題：

（1）該實驗正確的操作步驟是1-→2 （用圖中的數字和箭頭排列）．

（2）圖2用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設置 ，該實驗控制的變量是

（3）圖6中滴加的液體是 ．圖7小燒杯中的液體是 ，其作用是

（4）若生物興趣小組同學的操作步驟完全正確，那么在圖5中可觀察到的實驗現象是 ，這說明 是光合作用的產物．該實驗現時還可以證明 是光合作用的必要條件

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】以下對人體消化和吸收的認識合理的是（ ）

A．胃可初步消化蛋白質、脂肪

B．腸液和胰液中含有消化糖類、蛋白質和脂肪

C．膽汁中不含消化酶，對食物消化不起作用的酶

D．小腸能吸收氨基酸、麥芽糖等物質，是吸收的主要場所

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖為細胞結構示意圖，在細胞中能控制物質進出的結構是（ ）

A．② B．④ C．⑤ D．⑥

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在生物各類群之間，所處的共同分類單位越大，它們之間的相似程度與親緣關系就

A. 越大，越近 B. 越大，越遠

C. 越小，越近 D. 越小，越遠

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖3為兩種不同類型的生物細胞模式，請分析回答：

甲圖 乙圖

（1）甲、乙兩種細胞在結構上的主要區(qū)別是甲細胞不具有（ ） 、（ ） 、（ ） 。

（2）若將細胞乙放在顯微鏡下觀察，一般不容易看到的結構是圖中的 。（填字母）

（3）從圖中可以看出，甲、乙兩種細胞在形態(tài)結構上有較大的差別，你認為它們的差別主要是由甲、乙 決定的？（填字母）

（4) 圖 是動物細胞模式圖。

（5）切開西瓜時，流出的汁液來自（ ） 。

（6）甲、乙細胞中都有的能量轉換器是 。

（7）洋蔥鱗片葉內表皮細胞中，不含有的結構是（ ） ，它可將 轉化為化學能儲藏在有機物中。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】實驗與探究：

43、某興趣活動小組，在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行了以下四種處理：

①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分攪拌；

②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分攪拌；

③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌；

④將饅頭碎屑與唾液放入4號試管中不攪拌；

（注：以上試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水都是等量的）

其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用；屬于實驗組。由此，解答下列問題：

（1）當以舌的攪拌為變量時，就選取 兩種處理為對照實驗。

（2）①與②進行對照實驗是為了探究 的作用。

（3）以上三種處理中，第 處理不妥，改進的處理是 。

（4）在設計此探究方案時，有的同學建議：“除了以上四種處理外，還要進行第五種處理，即：將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌。”你認為第五種處理的錯誤是 。

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