分析 (1)植物的生長需要多種無機鹽,植物生活中需要最多的無機鹽是含氮、磷、鉀的無機鹽,無機鹽必須溶解在水中植物才能吸收利用.
(2)食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)生態(tài)農(nóng)業(yè)是以生態(tài)學理論為指導(dǎo),運用系統(tǒng)工程的方法,以合理利用自然資源與保護良好的生態(tài)環(huán)境為前提,組織建立的新型人工生態(tài)系統(tǒng),因此生態(tài)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理種養(yǎng),具有良好的食物鏈和食物網(wǎng),內(nèi)部良性循環(huán),使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />(4)呼吸作用是生物的共同特征,為生物的生命活動提供能量,所以只要是活的細胞都需要能量,就都要進行呼吸作用.
(5)圖中:A表示葉脈,B表示氣孔,C表示液泡,a表示的生命活動是光合作用,b表示的生命活動是呼吸作用.
解答 解:(1)無機鹽對植物的生長發(fā)育起著重要的作用,這些無機鹽包括含氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、硼、錳、鋅、鉬等,其中植物生活中需要最多的無機鹽是含氮、磷、鉀的無機鹽. 動物作為消費者,直接或間接地以植物為食,通過消化和吸收,將攝取的有機物變成自身能夠利用的物質(zhì).這些物質(zhì)在動物體內(nèi)經(jīng)過分解,釋放能量,同時也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì).這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用,而動物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后,也能釋放出二氧化碳、含氮的無機鹽等物質(zhì).可見,動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的,圖中食物鏈有:玉米→!耍衩住i→人,玉米→羊→人,作物→牲畜→人,玉米→人.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中動物、植物的遺體、遺物被大量的細菌、真菌分解成二氧化碳、水和無機鹽等無機物,歸還土壤,供植物重新利用,可見細菌、真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,促進了生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán). 植物的根要時刻不停的進行呼吸作用,而土壤板結(jié),使得土壤顆粒之間的空隙變小,容的氧氣就少,從而影響根的呼吸作用,不利于植物的生長.
(4)氣孔在呼吸、光合、蒸騰作用等氣體代謝中,成為空氣和水蒸氣的通路,被稱為植物蒸騰失水的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”.當植物進行光合作用時會吸收二氧化碳,排出氧氣;當植物進行呼吸作用時,會吸收氧氣,排出二氧化碳.
由丙圖看出:曲線a表示的生命活動進行的時間是在6時~19時左右,也就是在有陽光時,表示的生命活動應(yīng)是光合作用;曲線b表示的生命活動進行的時間是全天,表示的生命活動應(yīng)是呼吸作用.光合作用必須在含有葉綠體的細胞中進行.呼吸作用的表達式為:有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量.
故答案為:
(1)含氮、磷、鉀的無機鹽;促進物質(zhì)循環(huán).
(2)玉米→!耍ɑ蛴衩住i→人;玉米→羊→人;作物→牲畜→人;玉米→人)
(3)細菌和真菌(或分解者);呼吸.
(4)氧氣、二氧化碳(注意:水蒸氣只是從氣孔散出,不是交換);a;有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量.
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是知道生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用、食物鏈、物質(zhì)能量沿食物鏈流動及植物的三大作用.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物的先天性行為是由遺傳所控制的 | |
B. | 學習行為是動物生來就有的行為 | |
C. | 動物的先天性行為是生來就有的 | |
D. | 學習行為是通過經(jīng)驗和“學習”建立起來的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞質(zhì)分成兩等份 | |
B. | -個細胞變成兩個細胞 | |
C. | 染色體復(fù)制并且平均分配到兩個子細胞中去 | |
D. | 細胞核一分為二 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用降低了二氧化碳濃度和空氣濕度 | |
B. | 呼吸作用吸收了大量的熱,降低了空氣的溫度 | |
C. | 蒸騰作用降低了樹林的溫度,提高了大氣濕度 | |
D. | 呼吸作用產(chǎn)生了大量的水分,提高了空氣濕度 |
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