【題目】如圖為人體三種血管示意圖，下列敘述正確的是（　�。�

A. ①血管的管壁最厚

B. ②血管中的紅細胞單行通過

C. ③血管主要分布在體表

D. ①③中都有防止血液倒流的瓣膜

【答案】B

【解析】

從血液流動的方向可以判斷③是動脈，②是毛細血管，③是靜脈。動脈壁最厚，毛細血管只允許血細胞單行通過，靜脈中含有靜脈瓣防止血液倒流。

動脈是將血液從心臟輸送到身體各部分去的血管，管壁最厚、彈性大，A錯。

毛細血管數(shù)量大，分布廣，血管的內(nèi)徑小，僅有8--10微米，只允許紅細胞單行通過，管壁非常薄，只由一層上皮細胞構(gòu)成；管內(nèi)血流速度最慢，B正確。

靜脈是將血液從身體各部分送回到心臟的血管，比較大的靜脈與動脈并行，一般分布在身體比較淺的部位，而不是體表，C錯誤。

靜脈中含有靜脈瓣防止血液倒流，而動脈中不含瓣膜，D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列動物中，體內(nèi)沒有脊柱的是（　　）

A. 金絲猴 B. 草履蟲 C. 揚子鱷 D. 丹頂鶴

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為某女士的手指不小心碰到火焰后的縮手反應(yīng)。據(jù)圖分析作答

①如果用“→”表示神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向，請你試著將該反射弧補充完整：

[1]→[2]→[3]_____→[4]→[5]_____。

②手碰到火焰后立即縮回，在縮手后會感覺到疼痛，那么縮手和產(chǎn)生痛覺的中樞分別位于_____內(nèi)。

③當遭遇危險時，大腦會促使相應(yīng)腺體分泌較多的_____，使心跳加快、血壓升高。由此可見，人體生命活動受到_____的共同影響。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列生物分類的不同等級中，最基本的分類單位是（　�。�

A. 種 B. 科 C. 綱 D. 界

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【題目】下圖的曲線表示植物在不同光照強度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況(不考慮溫度因素)。A、B、C為曲線上的三個點，D為橫坐標上的點。請分析回答：

(1)綠色植物進行的與產(chǎn)生氧氣有關(guān)的生理活動是__________________，此過程進行的主要場所是_____________。

(2)在A點植物進行的與消耗氧氣有關(guān)的生理活動是___________________，此過程進行的主要場所是_____________。

(3)B點為曲線與橫軸的交點，該點表示植物消耗和產(chǎn)生氧氣的量是_____________。

(4)C點表示綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量，說明此時進行____________的強度大于_____________的強度。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，有人設(shè)計了如下實驗：

①在四個大小、形狀相同的生態(tài)瓶中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；

②向B、C、D瓶中放入等量的水藻；

③向四個瓶中放入大小相同、生長狀況相近的小魚各兩條；

④把A、B、C瓶置于陽光下，D瓶放在黑暗環(huán)境中，實驗裝置如圖所示：

實驗結(jié)果如表：

生態(tài)瓶編號

A

B

C

D

瓶中小魚生存時間/d

3

11

25

2

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，河泥中的細菌等微生物屬于__________，它們通過分解有機物參與____________。

(2)裝置D中，小魚存活的時間比裝置A中的存活時間短，最可能的原因是__________________________________________。

(3)比較C、D瓶的實驗結(jié)果可知，水藻通過____________為小魚提供________。

(4)該實驗探究了______________________對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人體通過血液循環(huán)將和過剩物質(zhì)排出體外的過程，叫做 ．

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【題目】下圖哪個是動物細胞的分裂示意圖（______）

A．A B.B

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某小組成員嘗試對蝗蟲和青蛙（如圖）進行分類時敘述如下，其中正確的是（ ）

A. 按生活環(huán)境不同，可將其分為陸生和水生

B. 按生殖方式不同，可將其分為卵生和胎生

C. 按發(fā)育過程不同，可將其分為未經(jīng)歷變態(tài)發(fā)育和經(jīng)歷變態(tài)發(fā)育

D. 按體內(nèi)有無脊柱，可將其分為無脊椎動物和脊椎動物

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