分析 ①生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體.生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌).
②食物鏈反映的只是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系.食物鏈的起始點(diǎn)一定是生產(chǎn)者(綠色植物).食物鏈通常寫成“甲→乙→丙→…”的形式,由被吃的生物指向吃它的生物,線段不能代替箭頭.
解答 解:(1)由圖可知,圖中食物網(wǎng)中的四條食物鏈分別是:草→植食性昆蟲→食蟲鳥;草→植食性昆蟲→肉食性昆蟲→食蟲鳥;草→植食性昆蟲→青蛙;草→植食性昆蟲→肉食性昆蟲→青蛙.位于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的有食蟲鳥、肉食性昆蟲和青蛙.
(2)正常狀態(tài)下,植食性昆蟲數(shù)量增多,那么肉食性昆蟲會(huì)因?yàn)槭澄锍渥愣罅糠敝,所以?shù)量也會(huì)緊跟著增多;隨肉食性昆蟲的增多,植食性昆蟲會(huì)大量減少,所以肉食性昆蟲和植食性昆蟲的數(shù)量關(guān)系是交替的波峰和波谷的關(guān)系,故選A.
(3)細(xì)菌和真菌會(huì)分解動(dòng)植物遺體或動(dòng)物的排泄物中取得有機(jī)物來(lái)生成無(wú)機(jī)物,供給植物進(jìn)行光合作用,進(jìn)入生態(tài)循環(huán).
(4)A、植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,因此植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者;生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體.因此,生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng).
B、食物鏈的起始點(diǎn)一定是生產(chǎn)者(綠色植物).食物鏈通常寫成“甲→乙→丙→…”的形式,由被吃的生物指向吃它的生物,故食物鏈:草→兔→狐.
C、生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌).
故答案為:(1)4; 食蟲鳥、肉食性昆蟲和青蛙
(2)A
(3)簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物
(4)A、生產(chǎn)者; 生物圈
B、草→兔→狐
C、陽(yáng)光、空氣(和水)
點(diǎn)評(píng) 理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成及食物鏈的正確寫法.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇的結(jié)果 | B. | 人工選擇的結(jié)果 | ||
C. | 我國(guó)水域遼闊 | D. | 金魚適應(yīng)不同的環(huán)境 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 普通甜椒種子經(jīng)過(guò)衛(wèi)星搭載后播下,經(jīng)選擇培育的太空椒 | |
B. | 高產(chǎn)倒伏小麥與低產(chǎn)抗倒伏小麥雜交,得到的高產(chǎn)抗倒伏小麥 | |
C. | 大花生的種子種在貧瘠的土壤中得到的“小花生”種子 | |
D. | 藥物處理甜菜幼苗,使細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍,含糖量增加 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 常用頸部 | B. | 人工選擇 | C. | 不斷變異 | D. | 自然選擇 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 提高后代的成活率 | B. | 更能適應(yīng)外界環(huán)境 | ||
C. | 后代個(gè)體數(shù)增加 | D. | 提高種群密度 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 維生素 | C. | 胡蘿卜素 | D. | 膳食纖維 |
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