親代不是把性狀直接傳給后代，傳遞的是遺傳物質(zhì)。（ ）

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2016-2017學(xué)年廣東省韶關(guān)市八年級(jí)上階段測一生物卷（解析版） 題型：選擇題

動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜高等，這有利于（ ）

A．獲得食物 B．逃避敵害

C．尋找配偶 D．適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境

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科目：初中生物 來源：2016-2017學(xué)年福建省八年級(jí)上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在動(dòng)物個(gè)體之間有各種交流信息的方式，下列哪一項(xiàng)不屬于動(dòng)物的信息交流（ ）

A．螞蟻的舞蹈動(dòng)作 B．鳥類的各種鳴叫聲

C．蜂王釋放的特殊分泌物 D．烏賊受到威脅釋放的墨汁

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科目：初中生物 來源：2016-2017學(xué)年福建省八年級(jí)上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在做觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)蚯蚓的體表是有黏液的，這有利于蚯蚓（ ）

A．吸收營養(yǎng) B．保持水分 C．進(jìn)行呼吸 D．在土壤中運(yùn)動(dòng)

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科目：初中生物 來源：2014-2015學(xué)年甘肅省平?jīng)鍪邪四昙?jí)下期中生物卷（解析版） 題型：填空題

小王腿部受傷，檢查時(shí)看到，其出血較紅，量少，滲出緩慢，可判定為靜脈出血。而小李摔倒后，發(fā)現(xiàn)傷口血流呈噴射狀，顏色鮮紅，可判定為_____________出血，應(yīng)趕快用手指壓住_________（“近心端”或“遠(yuǎn)心端”）止血，立即去醫(yī)院救治。

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科目：初中生物 來源：2014-2015學(xué)年甘肅省平?jīng)鍪邪四昙?jí)下期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述，不符合達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的是（ ）

A. 環(huán)境的改變是物種起源的根本原因

B. 生物的變異一般是不定向的，自然選擇是定向的

C. 生物的適應(yīng)性是自然選擇的結(jié)果

D. 自然選擇是通過生存斗爭來實(shí)現(xiàn)的

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科目：初中生物 來源：2014-2015學(xué)年甘肅省平?jīng)鍪邪四昙?jí)下期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于染色體、DNA、基因的關(guān)系敘述不正確的是

A．染色體上都有DNA，DNA上都有基因

B．DNA是染色體的組成成分，基因是DNA分子上的片段

C．每個(gè)染色體上都有許多的DNA分子，每個(gè)DNA分子上都有許多的基因

D．在生物的傳種和接代的過程中，基因是隨染色體而傳遞的

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科目：初中生物 來源：2017屆湖北省九年級(jí)9月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下表是劉佳同學(xué)對(duì)“心臟、唾液腺等器官主要是由哪一類組織構(gòu)成的？”這一問題作出的回答，其中正確的是（ ）

編 號(hào)

①

②

③

④

器官名稱

心 臟

唾 液 腺

脊 髓

股 骨

主要組織

神經(jīng)組織

上皮組織

肌肉組織

結(jié)締組織

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

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科目：初中生物 來源：2016-2017學(xué)年山西省八年級(jí)上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：探究題

關(guān)于“螞蟻是怎么樣進(jìn)行通訊的”某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下探究：

①三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個(gè)小島，

小島間用兩根等長的小木條連接起來，這樣螞蟻只能通過由

小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其它的小島。

②先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島什么都不放，發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)過幾次尋找后，在C島上找到食物。

③小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的對(duì)換，結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒有爬向有食物的C島，而直接爬向A島。

（1）如果你是該組成員，根據(jù)以上探究作出的假設(shè)是： ，結(jié)論是： 。

（2）螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工，是具有 行為的動(dòng)物。

（3）螞蟻是昆蟲綱動(dòng)物，體表防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)是 。

（4）“千里之堤，毀于蟻穴”，這說明生物與環(huán)境的關(guān)系是（ ）

A．生物適應(yīng)環(huán)境 B．生物影響環(huán)境 C．生物與環(huán)境相互影響

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