【題目】“螳螂捕蟬,黃雀在后”.下列能體現(xiàn)出這一現(xiàn)象的正確食物鏈?zhǔn)牵?/span> )
A.螳螂→蟬→黃雀 B.樹→螳螂→蟬→黃雀
C.蟬→螳螂→黃雀 D.樹→蟬→螳螂→黃雀
【答案】D
【解析】生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈由生產(chǎn)者開始,由最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)結(jié)束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者.即:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者→…→最高級(jí)消費(fèi)者.螳螂捕食蟬,黃雀捕食螳螂.它們組成的食物鏈?zhǔn)牵毫鴺洹s→螳螂→黃雀.A、B、C三項(xiàng)不符合題意,D項(xiàng)符合題意.
故選:D.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】花是綠色開花植物的一大器官,開花與結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程;ㄊ窃鯓幼兂晒麑(shí)的呢?請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)對(duì)于植物繁殖后代來(lái)說(shuō),花的最主要的結(jié)構(gòu)是__________。
(2)花藥成熟后,釋放出花粉,落到雌蕊柱頭上的過(guò)程叫傳粉,桃花凋謝以后要結(jié)出桃子,還要經(jīng)歷的另一個(gè)重要生理過(guò)程是_____,該過(guò)程中,一個(gè)精子和卵細(xì)胞相融合,形成受精卵,將來(lái)發(fā)育成_____;
(3)桃子可食用部分是由桃花的_____發(fā)育而來(lái)的,圖中⑧是桃子的種子,由受精后的_____發(fā)育成的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示是細(xì)胞分裂與分化的過(guò)程,據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)圖中①表示過(guò)程,②表示過(guò)程。
(2)圖中②的結(jié)果是形成不同的。
(3)通過(guò)細(xì)胞的不斷 , 使細(xì)胞的數(shù)目增多;通過(guò)細(xì)胞的 , 使細(xì)胞的體積增大,經(jīng)過(guò)一系列的變化,生物體由小長(zhǎng)大。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】要了解動(dòng)物在人類生活中的作用,常用的科學(xué)方法是
A. 比較法 B. 模擬實(shí)驗(yàn)法
C. 調(diào)查法 D. 科學(xué)推測(cè)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示血液流經(jīng)某結(jié)構(gòu)后某些成分的變化情況,據(jù)此推測(cè)該結(jié)構(gòu)為
A. 肺 B. 組織細(xì)胞 C. 肝臟 D. 腎臟
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在生物學(xué)課程中,我們學(xué)過(guò)許多概念,不同的概念間常有直接或間接的聯(lián)系,用一些關(guān)聯(lián)詞把一些相關(guān)的概念聯(lián)系起來(lái),可繪制成概念圖,請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí),完成下列問(wèn)題。
(1)“Ⅰ”表示的生理作用是____________,“Ⅱ”主要發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的哪一結(jié)構(gòu):____________。
(2)物質(zhì)①主要通過(guò)植物根尖結(jié)構(gòu)中的__________吸收。
(3)下列可用于檢驗(yàn)物質(zhì)②的是____________。
A.酒精 B.澄清石灰水
C.碘液 D.帶火星細(xì)木條
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),無(wú)論大小,其組成成分都包括( )
A. 生物部分和非生物部分 B. 植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌
C. 生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者 D. 陽(yáng)光、空氣、水
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)不小心劃破手指并少量出血,沒(méi)有包扎傷口,但流血卻慢慢凝固.下列細(xì)胞中,與此作用直接相關(guān)的是( )
A.紅細(xì)胞
B.白細(xì)胞
C.血小板
D.吞噬細(xì)胞
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