6．兩棲動物幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸．發(fā)育過程屬變態(tài)發(fā)育．

分析 兩棲動物是指幼體生活在水中，用鰓呼吸，變態(tài)發(fā)育成成體后，成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸．代表動物：青蛙、娃娃魚、大鯢、蠑螈等．

解答 解：兩棲動物為變態(tài)發(fā)育；幼體生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳，心臟一心房一心室；成體生活在陸地上，也能生活在水中，用肺呼吸，皮膚裸露輔助呼吸，四肢游泳或跳躍，心臟二心房一心室；兩棲動物的體溫不恒定，屬于變溫動物．
故答案為：水；鰓；肺；皮膚、變態(tài)；

點評 本題考查兩棲動物的定義，考查注重基礎，題目較易．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．為了研究動物行為，某組同學提出的問題是“小白鼠經過訓練能學會走迷宮獲取食物的行為嗎？”設計實驗方案如下：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將饑餓的小白鼠放進迷宮入口，記錄小白鼠找到食物的時間．分別用三只小白鼠做實驗，每只小白鼠做三次實驗，每次都保證小白鼠處于饑餓狀態(tài)．迷宮示意圖和實驗數(shù)據(jù)如下．
小白鼠小白鼠找到食物時間
第一次第二次第三次
A5分55秒4分34秒2分9秒
B4分27秒3分13秒1分40秒
C7分51秒5分34秒2分25秒
（1）針對甲組提出的探究問題，作出一個合理的假設：小白鼠經過訓練能學會走迷宮獲取食物的行為．該實驗設計使用三只小白鼠的作用是減少實驗誤差，使實驗結果更準確可靠．
（2）針對甲組的實驗設計，以小白鼠為實驗變量，再提一個探究問題：同種小白鼠的不同個體，學習能力相同嗎？
（3）上述實驗中，若把小白鼠換成蟑螂，蟑螂難以經過短時間訓練獲取食物．說明動物越高等學習能力越強．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

1．生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．中樞神經系統(tǒng)的組成包括（　�。�
A．腦、腦神經B．脊髓、脊神經C．腦、脊髓D．腦神經、脊神經

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是某同學觀察血液實驗中所涉及的模式圖，據(jù)圖回答．
（1）血液中加入抗凝劑，一段時間后會出現(xiàn)分層現(xiàn)象，說明血液由①血漿和②血細胞組成．
（2）用顯微鏡觀察②制成的涂片，可以發(fā)現(xiàn)視野中數(shù)量最多的是③紅細胞，其主要功能是運輸氧；④的名稱是白細胞，具有防御和保護功能；基本上看不到的是⑤，其功能是止血和凝血．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．小明喜歡用啞鈴鍛煉上肢．請據(jù)如圖分析回答問題：

（1）圖A表示屈肘動作，圖B表示伸肘動作．
（2）①表示肱二頭肌，在圖A中處于收縮狀態(tài)，而同時②肱三頭肌則處于舒張 狀態(tài)；  圖B中①和②的狀態(tài)分別是舒張和收縮．
（3）以上實例說明任何動作都反映出各種肌群之間的協(xié)調關系．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

18．鳥類的體表被覆羽毛；前肢變成了翼；身體內有氣囊，體溫高而且恒定．以上這些特點都是鳥類與飛行生活相適應的特點．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

15．我市的某河曾清澈透明，河里曾有許多魚、蝦、蝌蚪等生物．現(xiàn)在這些生物卻很少了．根據(jù)所提供的資料提出問題，并作出假設．
提出問題：魚、蝦、蝌蚪減少與環(huán)境的變化有關系嗎？
作出假設：魚蝦減少是環(huán)境污染的結果．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．寫出顯微鏡的相應結構：
（1）轉動[F]明確顯微鏡的結構和功能．就能使鏡筒上升或下降．轉動[B]轉換器能使C在低倍和高倍之間轉換．
（2）接近玻片標本的鏡頭是[C]物鏡
（3）取顯微鏡時，握鏡的部位是[H]鏡柱
（4）把玻片放上[I]載物臺上，并用 壓片夾壓住，標本要正對[G]通光孔的中央．
（5）具有放大物象功能的結構[A]目鏡和[C]物鏡
（6）調節(jié)光線亮度的結構是[D]轉換器和[E]反光鏡．

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