【題目】天花病毒侵入人體后，體內(nèi)就產(chǎn)生一種抵抗這種病毒的蛋白質(zhì)，因而人體就具有了對(duì)天花病毒的免疫能力。從免疫意義上說(shuō)，天花病毒是 ， 體內(nèi)產(chǎn)生的蛋白質(zhì)是。

【答案】抗原；抗體
【解析】當(dāng)人受到外來(lái)病毒的入侵是，體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生一種蛋白質(zhì)從免疫意義上說(shuō)，天花病毒是抗原，體內(nèi)產(chǎn)生的蛋白質(zhì)是抗體
【考點(diǎn)精析】掌握免疫與計(jì)劃免疫是解答本題的根本，需要知道免疫是人體的一種生理功能；人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和“非己”成分，從而破壞和排斥進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等，以便維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定，分為特異性免疫和非特異性免疫．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】校園內(nèi)的一棵大樹(shù)在初夏陽(yáng)光的照耀下所進(jìn)行的生理活動(dòng)有（ ）

A. 光合作用和呼吸作用 B. 光合作用、呼吸作用和蒸騰作用

C. 光合作用和蒸騰作用 D. 呼吸作用和蒸騰作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】觀察了雞蛋的結(jié)構(gòu)后，同學(xué)們對(duì)鳥(niǎo)的繁殖奧秘有了更深的理解，請(qǐng)據(jù)鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)示意圖回答：

（1）卵中央的[2]名稱是__，它是鳥(niǎo)胚胎進(jìn)行發(fā)育的部位．

（2）圖中[1]__[6]__貯存有大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，供胚胎發(fā)育的需要．

（3）[4]__能為胚胎發(fā)育提供氧氣．

（4）鳥(niǎo)卵外層有__和卵殼膜的保護(hù)，能減少水分的散失，這些都有利于鳥(niǎo)在陸地上繁殖后代．

（5）鳥(niǎo)卵產(chǎn)出后，自然環(huán)境下需要親鳥(niǎo)__（填一種繁殖行為），卵內(nèi)胚胎才能繼續(xù)發(fā)育．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】哺乳動(dòng)物的牙齒出現(xiàn)了分化，如圖是兔和狼的牙齒，請(qǐng)據(jù)圖填空：

（1）根據(jù)食性的不同，可以看出圖_____是兔的牙齒，圖_____是狼的牙齒．

（2）兔的牙齒適于切斷植物纖維的是[1]_____齒．

（3）狼具有鋒利的[3]_____齒，可用于撕裂肉食．

（4）牙齒分化既提高了哺乳動(dòng)物攝取_____的能力，又增強(qiáng)了對(duì)食物的消化能力．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某可樂(lè)的營(yíng)養(yǎng)成分如圖，青少年若長(zhǎng)時(shí)間大量飲用，身體可能會(huì)受到一些影響，以下敘述不正確的是（ ）

A. 營(yíng)養(yǎng)成分不夠全面B. 可以補(bǔ)充大量能量

C. 可能加速齲齒發(fā)生D. 可以促進(jìn)鈣的吸收

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體體細(xì)胞中的一對(duì)基因位于一對(duì)染色體上的示意圖,關(guān)于圖解的敘述不正確的是

A. 染色體上的B表示顯性基因

B. 如果B來(lái)自父方,則b來(lái)自母方

C. 基因組成為Bb的個(gè)體表現(xiàn)為基因B所控制的性狀

D. 基因b控制的性狀不能在后代表現(xiàn),屬于不遺傳的變異

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)指出下列哪項(xiàng)活動(dòng)不需要用調(diào)查法（ ）

A. 測(cè)算中學(xué)生的近視率 B. 人物外貌描寫(xiě)

C. 校園內(nèi)的植物種類 D. 全國(guó)主要城市的糧油價(jià)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在測(cè)量裸地、草地、灌叢濕度的過(guò)程中，下列哪些數(shù)據(jù)能夠橫比

A. 裸地的早上濕度和草地的中午濕度

B. 草地的早、中、晚濕度

C. 裸地的早晚濕度和草地的晚、早濕度

D. 裸地的中、晚濕度和灌叢的中、晚濕度

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同步練習(xí)冊(cè)答案