分析 (1)生物的多樣性主要包括生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性三個方面.
(2)頂端優(yōu)勢現(xiàn)象是頂芽優(yōu)先生長,側(cè)芽由于頂芽運(yùn)輸來的生長素積累,濃度過高,導(dǎo)致側(cè)芽生長受抑制的現(xiàn)象.
(3)同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀.
解答 解:(1)基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個體或種群間的基因變化,不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大,同種生物如兔之間(有白的、黑的、灰的等)基因也有差別;基因的多樣性決定了生物種類的多樣性,題干中棉花有多和品種,這體現(xiàn)了生物基因的多樣性.
(2)植物的根呼吸的是空氣中的氧氣.大雨過后,土壤板結(jié),土壤中的氧氣減少,不利于根的呼吸;中耕松土,可以使土壤疏松,土壤縫隙中的空氣增多,有利于促進(jìn)根的呼吸,促進(jìn)根的生長.棉農(nóng)及時排出棉田積水,適時為棉花松土的目的是促進(jìn)根的呼吸.
(3)在棉花的種植過程中,棉農(nóng)會適時摘除棉花植株的頂芽,其目的是解除頂端優(yōu)勢,使側(cè)芽發(fā)育成枝條,提高產(chǎn)量.
(4)棉花的花有紅色和白色,在遺傳學(xué)上這屬于相對性狀.
(5)科學(xué)家把一種生物的某個基因轉(zhuǎn)入到另一種生物的遺傳物質(zhì)中,培育出的生物就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀,使得這種轉(zhuǎn)入基因的生物發(fā)生了能遺傳的編譯,這一技術(shù)被稱為轉(zhuǎn)基因技術(shù).因此農(nóng)業(yè)專家將某種基因?qū)氲狡胀藁w內(nèi),培育出抗蟲棉新品種,這項(xiàng)生物技術(shù)稱為轉(zhuǎn)基因技術(shù).
故答案為:(1)生物遺傳的多樣性(或生物基因的多樣性);
(2)促進(jìn)根的呼吸;
(3)打破頂端優(yōu)勢,促進(jìn)棉花高產(chǎn)(或打破頂端優(yōu)勢,促進(jìn)多生側(cè)枝);
(4)相對性狀;
(5)轉(zhuǎn)基因技術(shù)
點(diǎn)評 掌握現(xiàn)代生物技術(shù)的范圍和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用是解答此類題目的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在玉米種子的剖面上滴一滴碘液,染成藍(lán)色的是子葉 | |
B. | 驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)時,要對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行暗處理 | |
C. | 制作口腔上皮細(xì)胞裝片時,在載玻片上滴加清水 | |
D. | 低倍鏡下觀察不到細(xì)胞物像時,要轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換成高倍鏡再觀察 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 身體表面覆蓋鱗片 | B. | 有尾部 | ||
C. | 有四肢,運(yùn)動靈活 | D. | 身體表面覆蓋著毛 |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 森林里空氣濕度大 | |
B. | 蚯蚓使板結(jié)的土壤疏松 | |
C. | 秋天大雁從北方飛向南方 | |
D. | 沙漠中的駱駝刺地下的根比地上部分長的很多 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X代表蛋白質(zhì),在a部位開始消化 | |
B. | Y代表脂肪,在c部位徹底消化 | |
C. | b表示胃,此部位對X沒有消化作用 | |
D. | c表示小腸,在此部位Z被消化為氨基酸 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只要不生病,就是健康 | |
B. | 自然界中的細(xì)菌都是單細(xì)胞生物,真菌都是多細(xì)胞生物 | |
C. | 一種抗體只能抵抗一種抗原 | |
D. | 上臂肱動脈受傷出血,應(yīng)在病人受傷血管的遠(yuǎn)心端止血 |
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