分析 由我們所學的知識可以知道:(1)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者.
(2)能量沿著食物鏈流動逐級遞減,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
(3)一個完整的生態(tài)系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(4)在一個生態(tài)系統中,生物的種類和數量越多,生態(tài)系統越穩(wěn)定,自動調節(jié)能力越強,生物的種類和數量越少,自動調節(jié)能力越差.
解答 解:(1)該生態(tài)系統中有5條食物鏈,綠色植物→昆蟲→青蛙→蛇→老鷹;綠色植物→鳥→蛇→老鷹;綠色植物→田鼠→蛇→老鷹;綠色植物→昆蟲→鳥→蛇→老鷹;綠色植物→田鼠→老鷹;其中最短的是綠色植物→田鼠→老鷹.
(2)在生態(tài)系統中,在每一條食物鏈中營養(yǎng)級別越高,相對數量越少,營養(yǎng)級別越低相對數量越多.該生態(tài)系統中綠色植物的營養(yǎng)級別最低數量最多,老鷹的營養(yǎng)級別最高數量最少.
(3)根據生物富集的原理,如果此生態(tài)系統中的草受到污染,那么有毒物質在老鷹體內積累最多.
(4)綠色植物能進行光合作用屬于生產者,直接或間接以綠色植物為食的動物是消費者,故此食物網中的生產者是老鷹,而青蛙、蛇等則是消費者.
(5)生態(tài)系統中各種生物之間有著直接或間接的關系,如果老鷹的數目減少,短期內蛇的數量會增加,以后會減少.
故答案為:
(1)5;綠色植物→田鼠→老鷹
(2)綠色植物;老鷹
(3)老鷹;
(4)綠色植物;消費者
(5)增加
點評 本題是生態(tài)系統的綜合題,關鍵是會分析生態(tài)系統的組成和數量變化以及食物鏈的知識.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
物質 | 樣品A | 樣品B | 樣品C |
葡萄糖 | 0 | 0.1 | 0.1 |
無機鹽 | 1.6 | 0.75 | 0.9 |
蛋白質 | 0 | 微量 | 7.0 |
尿 素 | 2.0 | 0.03 | 0.03 |
A. | 血漿、原尿 | B. | 尿液、原尿 | C. | 尿液、血漿 | D. | 血漿、尿液 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 裝片上 | B. | 反光鏡上 | C. | 物鏡上 | D. | 目鏡上 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 構成的食物鏈:丙→丁→甲→乙 | |
B. | 體內有毒物質含量最少的是乙 | |
C. | 丙的結構層次比丁少了系統 | |
D. | 若乙的數量增加,則甲的數量也增多 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
提出問題 | 池水中浮游生物的生存與陽光有關嗎? | ||||||||||||||||||||||||||||
作出假設 | 池水中浮游生物的生存與陽光有關 | ||||||||||||||||||||||||||||
制訂計劃 | A | B | |||||||||||||||||||||||||||
實施步驟 | ①在燒杯中裝入300毫升富含浮游生物的池水. ②將燒杯放置在陽光下培養(yǎng),溫度均控制在25℃左右. ③每天觀察并記錄燒杯中浮游生物的生存情況. | ①與A一樣. ②將燒杯放置在黑暗下培養(yǎng),溫度均控制在25℃左右. ③與A一樣. | |||||||||||||||||||||||||||
請幫他們設計一個記錄觀察結果的表格 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
實驗現象 | 照光的池水,逐漸變綠;遮光的池水每觀察一次顏色變黃一些,幾天后杯中的浮游生物全部死亡、下沉. | ||||||||||||||||||||||||||||
據此實驗現象,你得出的結論是:池水中浮游生物的生存與陽光有關. |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物的各種運動,一般要依賴于一定的身體結構 | |
B. | 運動只要依靠運動系統就可以完成 | |
C. | 動物的運動,有利于動物適應復雜多變的環(huán)境 | |
D. | 運動依靠骨骼肌的牽拉產生動力 |
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