Question

10．某中學初三生物興趣小組的同學分別做了下列研究：

（1）小娟同學用菜豆種子為材料，設計實驗如圖1所示（玻璃棒由上至下的A、B、C三粒種子，均為飽滿且具有完整活性的胚，杯內(nèi)為清水，其他條件相同且適宜）．結(jié)果，只有種子B萌發(fā)．該實驗方案中實際上包括兩組對照實驗，分別是A與B、B與C．該實驗設計存在一個缺陷是種子數(shù)量少，實驗結(jié)果具有偶然性．
（2）小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃左右熱水的燒杯中（如圖2），立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少．如果氣泡數(shù)目背面比正面的多，說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目多．
（3）小蘭為探究光合作用的條件設計了如下實驗：當圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)．結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來（如圖丙）．該實驗說明光合作用產(chǎn)生了氧氣．為探究“進行光合作用的是金魚藻”，設置了如圖乙所示的對照組．該對照組有一處明顯錯誤，請你改正：應去掉圖乙中的金魚藻．

Answer 1

分析 （1）種子的萌發(fā)的環(huán)境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣；自身條件是胚是完整的、胚是活的、種子不在休眠期以及胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)．
（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．
（3）氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進行氣體（氧氣、二氧化碳）交換的“窗口”．
（4）光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程．氧氣有助燃的特性，氧氣能使快要熄滅的衛(wèi)生香或細木條復燃

解答 解：（1）圖1中，A與B唯一不同的變量是水分，B與C唯一不同的變量是空氣，A與C有兩個變量水分、空氣，因此“該實驗方案中實際上包括兩組對照實驗”，分別是A與B、B與C．1粒種子數(shù)量太少，會有偶然性，實驗誤差較大，實驗結(jié)果不能說明一般性．所用種子的數(shù)量要多．因此該實驗設計存在一個缺陷是種子數(shù)量少，實驗結(jié)果具有偶然性．
（2）“小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃左右熱水的燒杯中（如圖2），立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少．如果氣泡數(shù)目背面比正面的多”，說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目多．
（3）光合作用釋放氧氣，氧氣有助燃的特性，因此“小蘭為探究光合作用的條件設計了如下實驗：當圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)．結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來（如圖丙）”．該實驗說明光合作用產(chǎn)生了氧氣．為探究“進行光合作用的是金魚藻”，唯一不同的變量是金魚藻，因此如圖乙所示的對照組有一處明顯錯誤，改正：應去掉圖乙中的金魚藻．
故答案為：（1）A與B、B與C；種子數(shù)量少，實驗結(jié)果具有偶然性
（2）多
（3）氧氣；金魚藻

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握種子萌發(fā)的條件和對照試驗中變量的惟一性．