綠色植物通過         作用維持了生物圈中的碳—氧平衡。
光合
考點：
分析：此題是一道基礎(chǔ)知識題，考查的是綠色植物在生物圈中的作用．
解答：解：綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物，釋放氧氣，為生物圈中的生物提供營養(yǎng)物質(zhì)、能量和氧氣；綠色植物的光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，能夠維持大氣中的碳氧平衡．所以綠色植物通過光合作用維持了生物圈中的碳-氧平衡．
故答案為：光合．
點評：綠色植物在生物圈中的作用是必考的內(nèi)容．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

將暗處理后甲葉片的主脈切斷 , 乙葉片 C 處兩面均貼上 不透明的錫箔紙 ( 如右圖所示 ) 。置于陽光下 ,4 個小時后 , 將甲、 乙兩葉片同時取下 ,脫色漂洗滴加碘液 , 發(fā)現(xiàn) B、D 部分變藍(lán)色 ,A 、C 部分未變藍(lán)色。該實驗證明植物進(jìn)行光合作用需要

A.H20 和 C02           B. 葉綠素和陽光
C.H20 和陽光     D.H20 和葉綠素

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

人和動物不斷吸收氧和放出二氧化碳。但大氣中這兩種氣體卻保持相對穩(wěn)定，這是由于綠色植物的光合作用                                                
A．放出氧，吸收二氧化碳 　　B．放出二氧化碳，吸收氧　　
C．白天放出氧，晚上吸收二氧化碳D．白天吸收二氧化碳，晚上放出氧

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

圖5是“生物圈碳—氧平衡”示意圖，分析回答：

（1）推測圖中A、B所代表的生理活動：A是       作用、B是        作用。
（2）A、B兩個過程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是     。（填字母）
（3）以下敘述不符合事實的是
A. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡                                      
B. 碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%  
C. 人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放                                      
D. 植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳—氧平衡
（4）在維持生物圈碳—氧平衡方面，人類可以做些什么？
                                                                                  

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

新鮮水果常用保鮮袋包起來，目的是
A．防止蟲蛀B．降低蒸騰作用
C．降低呼吸作用D．保持水果細(xì)胞生活的適宜溫度

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

棉花細(xì)胞內(nèi)能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的能量轉(zhuǎn)換器是__________________。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

植物進(jìn)行光合作用的時間和部位分別是                                  
A．只在黑夜，任何活的部位B．白天和黑夜，任何活的部位
C．只在黑夜，有葉綠體的部位D．只在白天，有葉綠體的部位

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

我們在養(yǎng)金魚時，常將一些新鮮水草放入魚缸中，這主要是為了提供給金魚食物．______．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：解答題

據(jù)圖回答：某生物興趣小組進(jìn)行實驗操作如下，請分析回答．
①將銀邊天竺葵置于暗處48小時；
②將葉片B用透明塑料袋包扎（如圖所示），塑料袋內(nèi)放入適量的氫氧化鈉（氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳）；
③將處理后的銀邊天竺葵移到陽光下2小時后摘取葉片A和葉片B；
④把葉片A、B分別進(jìn)行用酒精隔水加熱，然后漂洗；
⑤漂洗后分別對葉片A、B滴加碘液．
（1）步驟①將銀邊天竺葵置于暗處48小時的目的是將葉片中原有的______運走耗盡．
（2）葉片A滴加碘液后綠色部分變?yōu)開_____色，非綠色部分變?yōu)樽攸S色，說明綠色部分進(jìn)行了光合作用，產(chǎn)物是______．
（3）葉片B滴加碘液后沒有變藍(lán)，是因為缺少光合作用所需的原料______．
（4）步驟④加熱的目的是脫去葉片中的______．

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同步練習(xí)冊答案