【題目】科學(xué)興趣小組為探究CO2的多少是否會(huì)影響光合作用的強(qiáng)度,在家里做了如下的實(shí)驗(yàn):
在某植物的葉片上剪下大小相同的多個(gè)葉圓片,抽出葉圓片中的氣體(圖如甲),然后,置于不同濃度的NaHCO3溶液中(如圖乙),測(cè)量每個(gè)杯子中葉圓片從杯底上浮至液面所需的平均時(shí)間.
注:NaHCO3能增加溶液中CO2的含量,葉圓片吸收CO2釋放O2 , 部分O2存在于細(xì)胞間隙和葉圓片邊緣,導(dǎo)致葉圓片上浮.
(1)在實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)將圖乙裝置放在環(huán)境中.
(2)本實(shí)驗(yàn)用到了“轉(zhuǎn)換法”這一科學(xué)方法,即用來(lái)反映光合作用的強(qiáng)度.
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),NaHCO3溶液濃度過(guò)高,葉圓片沒有上浮,原因是NaHCO3濃度太大,導(dǎo)致細(xì)胞(選填“吸水”或“失水”),從而影響葉肉細(xì)胞的光合作用.
【答案】
(1)溫暖有光
(2)葉圓片上浮至液面所需的平均時(shí)間
(3)失水
【解析】解:(1)此題利用NaHCO3能增加溶液中CO2的含量的原理,同時(shí)葉圓片能夠進(jìn)行光合作用吸收CO2釋放O2 , 光合作用需要光,因此應(yīng)將圖乙裝置放在溫暖有光環(huán)境中.(2)根據(jù)分析可知,此題是利用了真空滲水法的原理,在適宜條件下葉圓片進(jìn)行光合作用,釋放的O2多于有氧呼吸消耗的O2 , 葉細(xì)胞間隙中的O2增加,使葉圓片浮力增大,即葉圓片上浮至液面所需的平均時(shí)間來(lái)反映光合作用的強(qiáng)度,屬于“轉(zhuǎn)換法”科學(xué)方法.(3)分析題意可知,剛開始增加碳酸氫鈉的濃度,光合作用強(qiáng)度增加;而再增加碳酸氫鈉的濃度,由于外界溶液濃度太高,導(dǎo)致植物的葉肉細(xì)胞失水,影響了葉肉細(xì)胞的代謝.
所以答案是:(1)溫暖有光;(2)葉圓片上浮至液面所需的平均時(shí)間;(3)失水.
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解光合作用的實(shí)質(zhì)的相關(guān)知識(shí),掌握光合作用實(shí)質(zhì):綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】桃是常見的水果,含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),如圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)回答:
(1)圖中 構(gòu)成雄蕊,圖中表示胚珠的是 (填序號(hào))
(2)當(dāng)②中的花粉落到①上并萌發(fā),花粉管中的精子與⑥中的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過(guò)程稱為
(3)桃的可食用部分是由 發(fā)育來(lái)的(填名稱)
(4)當(dāng)你漫步在桃花盛開的桃林里,看到一群群蜜蜂忙碌的身影,你可知道,蜜蜂不僅在為自己采蜜,同時(shí)也在為桃花做嫁衣呀!“做嫁衣”指的是 (用你所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物體的性狀是
A. 形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) B. 生理特征 C. 行為方式 D. 以上答案全對(duì)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)總是與其生活環(huán)境相適應(yīng),下列敘述不正確的是( )
A.鯽魚身體呈流線型,用鰓呼吸,適于水中生活
B.青蛙的趾間有蹼利于水中游泳
C.家鴿的呼吸器官是肺和氣囊,家鴿每呼吸一次,在肺和氣囊中進(jìn)行兩次氣體交換,完成對(duì)氧的巨大需求。
D.野兔神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá),能迅速躲避天敵
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物既能適應(yīng)環(huán)境,也能影響環(huán)境。下列現(xiàn)象中,能體現(xiàn)生物影響環(huán)境的是( )
A.荒漠中生物種類稀少 B.水質(zhì)污染造成赤潮
C.蚯蚓能疏松土壤 D.鼠婦生活在陰暗的環(huán)境中
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】給植物打針輸液(如圖)是近年來(lái)植物施肥和防治病蟲害的常見方法。下列相關(guān)說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是( )
A. 用作施肥的輸液液體主要成分是水分、有機(jī)物
B. 用作施肥的輸液液體主要成分是水分、無(wú)機(jī)鹽
C. 該過(guò)程不傷害天敵,有利于保護(hù)生物多樣性
D. 該方法操作簡(jiǎn)便,肥料利用率高
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖中C表示物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的利用過(guò)程,D表示食物殘?jiān)懦鲶w外的過(guò)程.圖中A、B分別表示( 。
A.消化和吸收的過(guò)程
B.吸收和排泄的過(guò)程
C.分泌和循環(huán)的過(guò)程
D.分解和跨膜的過(guò)程
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人患急性炎癥時(shí)驗(yàn)血,往往會(huì)發(fā)現(xiàn)血液里( )
A.紅細(xì)胞增多 B.血紅蛋白增多
C.血小板增多 D.白細(xì)胞增多
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)出現(xiàn)矛盾,下列哪種做法是錯(cuò)誤的?( )
A.修改假設(shè) B.修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
C.重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D.進(jìn)一步查找相關(guān)資料
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