7.如圖所示血液由S流向P后,血紅蛋白和氧氣的結(jié)合情況以及血液中二氧化碳含量情況,則S,P表示的結(jié)構(gòu)分別是(  )
A.右心室、左心室B.腎動(dòng)脈、腎靜脈C.肺動(dòng)脈、肺靜脈D.毛細(xì)血管、肺靜脈

分析 圖中P代表的器官中氧氣與血紅蛋白結(jié)合的百分比最高,說(shuō)明此處的血液中含氧氣最多;S代表的器官中,氧氣與血紅蛋白結(jié)合的百分比最低,而二氧化碳的含量最高.

解答 解:血液在心臟和全部血管所組成的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動(dòng)叫做血液循環(huán),根據(jù)循環(huán)途徑的不同,血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩部分;體循環(huán)是指血液由左心室進(jìn)入主動(dòng)脈,再流經(jīng)全身的各級(jí)動(dòng)脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、各級(jí)靜脈,最后匯集到上下腔靜脈,流回到右心房的循環(huán),在體循環(huán)中,從左心室射出的動(dòng)脈血流經(jīng)身體各部分的組織細(xì)胞周?chē)拿?xì)血管時(shí),與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換:將運(yùn)來(lái)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣供給細(xì)胞利用,將細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶走;這樣,血液經(jīng)過(guò)體循環(huán),就由動(dòng)脈血變成了靜脈血;肺循環(huán)是指血液由右心室流入肺動(dòng)脈,流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng),再由肺靜脈流回左心房的循環(huán);在肺循環(huán)中,從右心室射入肺動(dòng)脈的靜脈血,流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時(shí),血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡,肺泡中的氧氣進(jìn)入血液,這樣,經(jīng)過(guò)肺循環(huán),血液由靜脈血變成了動(dòng)脈血;如圖所示:

即流入左心室的血液中含氧氣最多,流入右心室的血液含二氧化碳最多;
圖示中,P代表的器官中氧氣與血紅蛋白結(jié)合的百分比最高,說(shuō)明此處的血液中含氧氣最多,為左心室或肺靜脈;S代表的器官中,氧氣與血紅蛋白結(jié)合的百分比最低,而二氧化碳的含量最高,為右心室或肺動(dòng)脈.
故選:C

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是熟悉血液循環(huán)的途徑、血液在循環(huán)過(guò)程中成分的變化以及發(fā)生在肺泡內(nèi)的氣體交換等知識(shí)點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位.下列舉例中存在錯(cuò)誤的是( 。
A.人體的成熟紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核,呈兩面凹的圓餅狀,適合運(yùn)輸氧氣
B.神經(jīng)元由細(xì)胞體和突起兩部分構(gòu)成,能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)沖動(dòng)
C.乳酸菌有成形的細(xì)胞核,在有氧條件下能將牛奶發(fā)酵制成酸奶
D.保衛(wèi)細(xì)胞呈半月形,有葉綠體,能夠控制氣孔的開(kāi)閉,調(diào)節(jié)蒸騰作用、光合作用等

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

18.如圖所示,分別表示人體血液中O2和CO2含量的變化情況,若數(shù)軸中的A段為肺部毛細(xì)血管,則a為氧氣含量的變化曲線(xiàn).曲線(xiàn)b所表示的氣體在C段血管處迅速升高的原因是組織細(xì)胞氧化分解產(chǎn)生二氧化碳擴(kuò)散進(jìn)入血液.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.動(dòng)物與植物的最重要區(qū)別在于( 。
A.動(dòng)物能運(yùn)動(dòng),植物不能運(yùn)動(dòng)B.結(jié)構(gòu)上存在不同
C.植物要攝食,動(dòng)物不需要攝食D.獲取養(yǎng)料的方式不同

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.關(guān)于生命的起源與進(jìn)化,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.地球上的生命起源于非生命物質(zhì)已經(jīng)得到了實(shí)驗(yàn)證實(shí)
B.生物化石為生物的進(jìn)化學(xué)說(shuō)提供了最直接、最有力的證據(jù)
C.米勒實(shí)驗(yàn)說(shuō)明原始地球條件下無(wú)機(jī)物形成有機(jī)物是可能的
D.具有同源器官的生物祖先相同,因適應(yīng)不同環(huán)境導(dǎo)致了差異

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.抗生素是我國(guó)老百姓最熟悉,也是最容易被“濫用”的藥物,2015年4月14日,復(fù)旦大學(xué)對(duì)江蘇、浙江、上海1000多名在校兒童尿液進(jìn)行檢測(cè),結(jié)果顯示,近6成兒童檢出尿液中含抗生素,食品藥品應(yīng)是主要途徑之一,預(yù)防性使用抗生素是典型的“濫用”抗生素,“濫用”抗生素會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生毒副作用,特異體質(zhì)的人還會(huì)產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)而導(dǎo)致休克,另外大量使用抗生素?zé)o疑是對(duì)致病菌抗藥能力的“鍛煉”,使其抗藥性增強(qiáng),“超級(jí)細(xì)菌”很大程度上就是抗菌藥物“濫用”催生出來(lái)的,如果這種情況繼續(xù)惡化下去,很可能使人類(lèi)面臨感染時(shí)無(wú)藥可用的境地.
(1)抗生素藥分為處方藥和非處方藥兩種,購(gòu)買(mǎi)時(shí)通過(guò)看說(shuō)明書(shū)的專(zhuān)用標(biāo)識(shí)可進(jìn)行確定,非處方藥的標(biāo)識(shí)是OTC.
(2)特異體質(zhì)的人能識(shí)別出抗生素為“非己”成分,作為抗原進(jìn)行排斥和抵抗.
(3)抗生素藥類(lèi)不能抵抗病毒,病毒的消除只能依靠自身的免疫能力,提高自身免疫能力,要做到合理膳食.
(4)抗生素不能殺死具有抗藥性的細(xì)菌,這些細(xì)菌存留下來(lái),并將這種性狀遺傳給下一代,由此看出,細(xì)菌耐藥性增強(qiáng)也是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

19.2015年4月25日,尼泊爾發(fā)生了8.1級(jí)地震,造成近3萬(wàn)人傷亡,我國(guó)迅速派出工作隊(duì)趕赴災(zāi)區(qū)開(kāi)展應(yīng)急救援工作.
(1)尼泊爾位于地中海--喜馬拉雅山地震帶上,易發(fā)強(qiáng)震,地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn);
(2)救援過(guò)程中,有位A型血傷員需輸血,最好給他輸A型的血;
(3)為了防止傳染病在災(zāi)區(qū)流行,對(duì)餐具、衣物等要進(jìn)行消毒,從傳染病的預(yù)防措施來(lái)看,該措施屬于切斷傳播途徑.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖表示胎兒與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的結(jié)構(gòu)是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.將人體營(yíng)養(yǎng)成分與缺乏該營(yíng)養(yǎng)成分易引發(fā)的疾病用直線(xiàn)連接起來(lái).

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