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12．鯽魚流出鰓的水與流入鰓的水相比（　�。�
A．二氧化碳和氧氣都減少B．二氧化碳和氧氣增多
C．二氧化碳增多，氧 氣減少D．二氧化碳減少，氧氣增多

分析 由我們所學的知識可以知道：魚類生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳，鰓有許多鰓絲組成，吸收的是水中的溶解氧．

解答 解：魚的呼吸器官是鰓，是由許多的鰓絲組成的，水由口進入然后經鰓蓋后緣流出，當水流經鰓絲時，水中的溶解氧進入鰓絲的血管中，而二氧化碳由鰓絲排放到水中，二者進行氣體交換．口和鰓蓋后緣不停的交替張合這時它進行的生理活動是呼吸，因此流出鰓的水與流入鰓的水相比二氧化碳增多，氧氣減少．
故選：C

點評 關鍵知道水由口進入然后經鰓蓋后緣流出，當水流經鰓絲時，水中的溶解氧進入鰓絲的血管中，而二氧化碳由鰓絲排放到水中，二者進行氣體交換．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．回答有關實驗探究問題：
（一）：在探究小鼠走迷宮獲取食物的實驗中，某租同學的設計方案如圖所示：在迷宮的出口處放一些小白鼠喜愛的食物，將小白鼠放進迷宮入口，記錄小白鼠“嘗試與錯誤”次數．據此回答：
（1）與蚯蚓走“T”形迷宮相比，小白鼠“嘗試與錯誤”次數要少得多，因為小白鼠的學習能力比蚯蚓強，這種這種差異主要由遺傳物質決定的．
（2）實驗結論：小白鼠走迷宮獲取食物是學習行為．
（3）上述探究活動還有哪些地方需要做進一步的改進？（答出一項即可）用2只以上的小鼠做實驗；重復實驗等．
（4）在該實驗的基礎上，仍以小白鼠為例，再提出一個探究問題．如不同性別的小白鼠學習能力是否有差異等．
（二）：為了探究細菌對植物遺體具有分解作用，某初中學校生物研究性學習小組的同學設計了如下實驗方案：
將同一樹的部分落葉進行滅菌處理后，分成甲乙兩組，甲組放在無菌條件下，乙組接種細菌后，也放在無菌條件下．實驗過程中，添加蒸餾水，使樹葉保持溫潤．請根據上述實驗方案，回答下列問題：
（1）該實驗應作出的假設是細菌對植物遺體的具有分解作用．
（2）這組對照實驗的實驗變量是細菌．
（3）按照該方案進行實驗，最可能獲得的實驗結果是乙組的樹葉會腐爛，甚至會消失．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．圖中的兩圖分別是家兔和家貓的牙齒，根據此圖填寫有關內容

（1）寫出圖中各指示線所指部位的名稱：
（2）①門齒，②臼齒，
（3）A圖是家兔的牙齒．這樣判斷的理由是家兔的牙齒只有門齒和臼齒，沒有犬齒，這是與食草生活相適應的．家兔的門齒形狀像鑿子，適于切斷食物；家兔的臼齒有寬闊的咀嚼面，適于磨碎食物．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．請將下列名詞與其相應的內容用直線連接起來．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．當我們坐在小船中欣賞湖光山色的時候，你知道用于劃水的槳和魚的哪些結構的作用相同（　　）
A．軀干部B．尾部C．鱗片D．胸鰭

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．微生物的主要活動場所是（　�。�
A．土壤B．動、植物體表C．動、植物體內D．巖石、礦山、荒漠

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是魚鰓的結構圖，請根據圖回答：
（1）填寫圖中下列標號的名稱：[1]鰓蓋，[2]鰓絲．
（2）魚的鰓是紅色的，這是因為鰓里含有豐富的毛細血管．
（3）由鰓流出的水與由口流入的水相比，二氧化碳的含量增多了．
（4）魚是脊椎動物中種類最多的一個類群．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．草履蟲屬于（　　）
A．單細胞動物B．多細胞動物C．細菌D．真菌

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．炎熱夏季的中午，植物光合作用速率下降，其原因是（　�。�
A．多余的水分無法散失B．吸收不到二氧化碳
C．吸收不到氧氣D．水分無法運輸

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