【題目】辣椒是重要的經(jīng)濟作物,常見紅、黃兩種顏色。為防止疾病,常采用嫁接育苗。現(xiàn)將基因組成為dd(黃色)的接穗嫁接到基因組成為Dd(紅色)的辣椒上,并授以基因組成為DD(紅色)的花粉,所結(jié)辣椒果實顏色和胚的基因組成分別是( 。

A. 紅色Dd B. 黃色Dd C. 紅色DD或Dd D. 黃色DD或Dd

【答案】B

【解析】

(1)嫁接是指把一個植物體的芽或枝,接在另一個植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。(2)胚由受精卵發(fā)育而成,其基因決定于精子與卵細(xì)胞;果皮由子房壁發(fā)育而成,其基因組成和顏色與母本相同,解答即可。

嫁接屬于無性繁殖,沒有精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過程,因而后代不會出現(xiàn)性狀的變異,能保持接穗的優(yōu)良性狀,砧木不會對接穗的遺傳性產(chǎn)生影響。因此將基因組成為dd(黃色)的接穗嫁接到基因組成為(紅色)的辣椒上,并授以基因組成為DD的花粉,嫁接成活后,所結(jié)番茄的顏色應(yīng)該是與接穗相同,全部為黃色,基因組成dd。把紅色果皮(基因組成為DD)辣椒的花粉(精子的基因組成是D)人工傳粉到黃色果皮(基因組成為dd)辣椒(卵細(xì)胞的基因組成是d)上,則當(dāng)年得到的辣椒種子(胚)的基因組成是Dd;果皮的果皮的顏色是與母本相同,是黃色,基因組成dd,B正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】H5N1禽流感疫苗是否可以用來預(yù)防H7N9禽流感呢?下列是科研人員對有關(guān)動物進(jìn)行的實驗,請完善以下實驗步驟,判斷實驗現(xiàn)象,分析實驗原因:

(材料用具)健康小雞若干只、H5N1禽流感疫苗、H7N9禽流感病毒、注射器等。

(實驗步驟)

第一步:將健康小雞若干只均等地分為兩組,甲組為實驗組,乙組為____________

第二步:______________________________________________________。

第三步:一段時間后,分別給甲、乙兩組小雞注射H7N9禽流感病毒,觀察其狀況。

(實驗現(xiàn)象)甲組小雞___________________________________________,

乙組小雞感染了H7N9禽流感。

(實驗結(jié)論)_______________________________________________。

(分析原因)注射H5N1禽流感疫苗,小雞產(chǎn)生的抗體不能和H7N9禽流感病毒結(jié)合,因此這種免疫具有________________的特點。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】對群體生活的動物來說,沒有通訊就會出現(xiàn)一些狀況,下列狀況不會發(fā)生的是( )

A. 動物的個體間無法取得聯(lián)系

B. 覓食與御敵較困難

C. 不同性別個體交配繁殖受到影響

D. 生活困難,立即死亡

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】作出假設(shè)需要根據(jù)已有的_________來進(jìn)行。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】對下列詩文或諺語所體現(xiàn)的生命現(xiàn)象或科學(xué)道理,解釋錯誤的是( 。

A. 大魚吃小魚,小魚吃蝦米--生物的生活需要營養(yǎng)

B. 唯有葵花向日傾--生物能對外界刺激做出反應(yīng)

C. 野火燒不盡,春風(fēng)吹又生-生物的生長和繁殖

D. 桂實生桂,桐實生桐--生物的遺傳和變異現(xiàn)象

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】表內(nèi)是探究螞蟻食性的過程。屬于科學(xué)探究過程中作出假設(shè)步驟的是(

A

步驟1

發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在往洞里搬運食物,心想螞蟻愛吃哪些食物?

B

步驟2

根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗,推測螞蟻喜歡吃甜食

C

步驟3

在一個培養(yǎng)基的兩端分別放上少許鹽和少許糖,放進(jìn)螞蟻進(jìn)行探究

D

步驟4

通過幾次重復(fù)實驗,得出螞蟻愛吃甜的食物

AA BB CC DD

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】請根據(jù)下列實驗回答問題

(1)(探究:水分對鼠婦生活的影響)

此探究實驗的實驗變量是_____,除實驗變量外,其他因素要_____。

(2)(探究:蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快)

蚯蚓屬于_____動物(填動物類群);主要依靠__________運動,體表的黏液也有助于蚯蚓的爬行。

(3)(實驗:植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳)

實驗用于裝蔬菜的塑料袋的顏色是_____;實驗中將呼吸作用產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水中的現(xiàn)象是:澄清的石灰水_____。

(4)(討論:米勒模擬原始地球條件的實驗)

實驗裝置中的氣體模擬的是_____成分;米勒實驗證明:在一定條件下,無機小分子能夠轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>_____

(5)(探究:食物腐敗的主要原因)

通過實驗可知,保存食品的原理是:_____微生物;或抑制微生物的_____。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】線粒體和葉綠體共同具有的特點是( )

A. 都能進(jìn)行光合作用 B. 都能進(jìn)行呼吸作用

C. 動、植物細(xì)胞都存在 D. 與細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換有關(guān)系

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為了探究大豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件,某生物興趣小組進(jìn)行了如下實驗(表中未涉及的其他條件均適宜).根據(jù)實驗回答問題:

組別

種子數(shù)(粒)

水分

溫度

光照

萌發(fā)數(shù)(粒)

1

20

不加水

25℃

有光

0

2

20

適量的水

25℃

有光

19

3

20

過量的水將種子淹沒

25℃

有光

0

4

20

適量的水

25℃

無光

18

5

20

適量的水

0℃

有光

0

(1)本實驗可以形成_______組對照實驗。

(2)3組和4組_____(填“能”或“不能”)形成一組對照實驗,原因是_________。

(3)若要探究光對大豆種子萌發(fā)的影響,應(yīng)該選擇_____組與____組進(jìn)行對照,根據(jù)這兩組種子的萌發(fā)數(shù),得出的結(jié)論是:______________________________

(4)若用1組與2組進(jìn)行對照,變量是______,針對這組對照實驗我們可以提出問題:

________________________________________?

(5)3組的種子都沒有萌發(fā),主要原因是缺少_____________。

(6)每組選用20粒種子而不是1粒種子的目的是_____________________________。

(7)2組和4組仍有未萌發(fā)的種子,原因可能是_____________________________。(寫出兩種原因即可)

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