請(qǐng)據(jù)圖分析：

（1）圖中染色體組成為44條+XY的是      ，2的染色體組成為       。

（2）圖中含有23條染色體的細(xì)胞是       。

（3）媽媽沒(méi)有耳垂（dd），小女孩有耳垂，這種現(xiàn)象叫做      。由此可推斷，父親的基因型是       。

（1）1（或父親）  22條+X

（2）2和4

（3）變異    DD或Dd

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2005?上海）如圖為人體某個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析：
（1）該結(jié)構(gòu)圖表示人體的
消化
消化
系統(tǒng)，此系統(tǒng)的主要功能是
消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
．
（2）圖中“3”表示的器官是
胃
胃
；“4”表示的器官是
肝臟
肝臟
．
（3）除了如圖所示的系統(tǒng)能參與維持內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)穩(wěn)定以外，還有其他一些系統(tǒng)也參與維持內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)穩(wěn)定．請(qǐng)寫(xiě)出其中的兩種系統(tǒng)：
呼吸
呼吸
系統(tǒng)、
泌尿
泌尿
系統(tǒng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈往往不是單獨(dú)存在的，上右圖為一生態(tài)系統(tǒng)中幾條食物鏈的關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖分析：
（1）此圖中的生產(chǎn)者是
綠色植物
綠色植物
，初級(jí)消費(fèi)者是
兔、某昆蟲(chóng)、蚱螞
兔、某昆蟲(chóng)、蚱螞
．蛇是
三
三
級(jí)消費(fèi)者，屬于第
四
四
營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）此圖中含有
4
4
條食物鏈，它們它們相互連接構(gòu)成了
食物網(wǎng)
食物網(wǎng)
．生產(chǎn)者與消費(fèi)者的關(guān)系是
吃
吃
與
被吃
被吃
．圖中兔和蚱蜢兩者是
競(jìng)爭(zhēng)
競(jìng)爭(zhēng)
關(guān)系，而蜥蜴和蚱蜢是
捕食
捕食
關(guān)系．
（3）此圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈可表示為
綠色植物→蚱螞→晰蝎→蛇→鷹
綠色植物→蚱螞→晰蝎→蛇→鷹
．
（4）當(dāng)蚱蜢突然減少時(shí)，蚯蚓數(shù)目的變化是
D
D

A、迅速增加   B、緩慢增加   C、保持相對(duì)穩(wěn)定   D、先增加后減少
（5）蛇增長(zhǎng)1千克體重至少需要
5
5
千克蜥蜴，所消耗的綠色植物至少要
125
125
千克．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?鷹手營(yíng)子礦區(qū)模擬）如圖是汽車(chē)司機(jī)看見(jiàn)紅燈停車(chē)的反射示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析：
（1）“紅燈”的反射光進(jìn)入司機(jī)眼球成像的先后順序是（填序號(hào)）
①④②③
①④②③
．
①角膜     ②晶狀體     ③視網(wǎng)膜     ④瞳孔
（2）能將物像的刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)的是
視網(wǎng)膜的感光細(xì)胞
視網(wǎng)膜的感光細(xì)胞
．
（3）在大腦皮層的神經(jīng)中樞中，至少有
視覺(jué)
視覺(jué)
中樞和
軀體運(yùn)動(dòng)
軀體運(yùn)動(dòng)
中樞參與了該反射．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物形成的食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖分析：
（1）從組成上看，生態(tài)系統(tǒng)都包含
生物
生物
部分和
非生物
非生物
部分．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的成分來(lái)看，圖中的草屬于
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
，圖中的各種動(dòng)物屬于
消費(fèi)者
消費(fèi)者
．
（3）圖中有
5
5
條食物鏈，其中最長(zhǎng)的一條是：
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹

（4）草原中存在的細(xì)菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
分解者
分解者
．
（5）圖中鷹以蛇為食物，鷹與蛇存在
捕食
捕食
關(guān)系；鷹和蛇又都以鼠為食物，二者還存在
競(jìng)爭(zhēng)
競(jìng)爭(zhēng)
關(guān)系．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)，設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在夏天的某一天晴朗的上午進(jìn)行．請(qǐng)據(jù)圖分析：
（1）中午，興趣小組的同精英家教網(wǎng)學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠．這些小水珠主要來(lái)自植物的
 
；下午興趣小組的同學(xué)打開(kāi)袋口，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃，這些氣體來(lái)自植物的
 
．（本小題空均要求填生理過(guò)程）
（2）
 
是植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官，若要證明該結(jié)論應(yīng)選取的實(shí)驗(yàn)裝置是
 
和
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案