下列可以看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是
A．臥龍山公園里的所有生物B．涪江中的魚(yú)類(lèi)和水
C．我們的學(xué)校D．一塊農(nóng)田里的所有非生物
C

試題分析：生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體．包括生物部分和非生物部分，生物部分包括植物、動(dòng)物、細(xì)菌真菌等微生物，非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、土壤、溫度等。我們的學(xué)校既包括了所在的環(huán)境，又包括了此環(huán)境中的所有生物，符合生態(tài)系統(tǒng)的概念
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

地球上所有生物共同的家園是（  ）
A．生物圈B．生物圈Ⅱ號(hào)C．生態(tài)系統(tǒng)D．陸地生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（8分）某湖泊生態(tài)系統(tǒng)生物種類(lèi)豐富，長(zhǎng)期處于比較穩(wěn)定狀態(tài)。近年來(lái)，由于周?chē)r(nóng)田大量使用農(nóng)藥以及附近居民生活污水的排入，水質(zhì)污染嚴(yán)重，湖內(nèi)的動(dòng)植物種類(lèi)和數(shù)量急劇減少，成為遠(yuǎn)近聞名的臭水灣。下表是科研人員對(duì)湖內(nèi)一條食物鏈中四種生物體內(nèi)DDT含量的檢測(cè)結(jié)果。請(qǐng)分析回答：
生物類(lèi)別
A
B
C
D
DDT含量（ppm）
0.008
0.39
0.03   
3.27
（1）寫(xiě)出A、B、C、D四種生物之間的食物聯(lián)系                  。該食物鏈中，若次級(jí)消費(fèi)者要獲得100千焦的能量，最少需消耗第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為               。
（2）除表中生物外，該生態(tài)系統(tǒng)至少還應(yīng)有                              等成分。
（3）人工建造的魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性往往比天然的湖泊生態(tài)系統(tǒng)弱。這是因?yàn)轸~(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)                                 。
（4）污染使湖泊中動(dòng)植物種類(lèi)和數(shù)量急劇減少，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的                 是有一定限度的，因此，威脅該生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性的主要原因是               。
（5）若該湖泊中生活著少量揚(yáng)子鱷，面對(duì)惡劣的生存環(huán)境，請(qǐng)給出相應(yīng)的保護(hù)措施以保證揚(yáng)子鱷的生存與繁衍：                                                  。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，正確的是
A．生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成的
B．生態(tài)系統(tǒng)中越高級(jí)的消費(fèi)者所獲得的物質(zhì)和能量越多
C．任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞后，都能自動(dòng)調(diào)節(jié)恢復(fù)
D．地球上有多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

紅河濕地是滕州市對(duì)微山湖進(jìn)行改造形成的，湖內(nèi)廣植蒲草、蓮荷、蘆葦?shù)人参铮恤~(yú)蝦大量繁殖，引來(lái)野鴨、水鳥(niǎo)無(wú)數(shù)在湖內(nèi)繁衍生息．濕地上上長(zhǎng)滿(mǎn)奇花異草，水杉、香樟、垂柳等珍貴樹(shù)種遮天蔽日，野生小動(dòng)物和各種昆蟲(chóng)、田鼠、野雞、野兔、黃鼠狼、花斑蛇等形成較為復(fù)雜的食物網(wǎng)．請(qǐng)根據(jù)以上資料回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）流經(jīng)該濕地公園的總能量是由其內(nèi)所有綠色植物通過(guò)　       　固定的．
（2）在該生態(tài)系統(tǒng)中，未被提及的生物成分是　        　．
（3）請(qǐng)寫(xiě)一條最長(zhǎng)的湖中水生生物的食物鏈                       ．
（4）由于該濕地內(nèi)陸地面積有限，沒(méi)有放養(yǎng)大型動(dòng)物，從生態(tài)學(xué)角度看是為了        　；但在湖內(nèi)適度捕撈魚(yú)蝦不會(huì)對(duì)該系統(tǒng)造成破壞，原因是生態(tài)系統(tǒng)具有　        　．
（5）在草→田鼠→花斑蛇這條食物鏈中，花斑蛇要獲得100J的能量，至少需要草       J，能量流動(dòng)的特點(diǎn)            。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
(1)生態(tài)系統(tǒng)中，植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，因此植物是生態(tài)系統(tǒng)中的________，地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是________。
(2)請(qǐng)寫(xiě)出兔、草、狐構(gòu)成的食物鏈：________________。
(3)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除了生物部分外，還有非生物部分，如________（填兩項(xiàng)），等等。
(4)生態(tài)系統(tǒng)中的非生物部分對(duì)生物的生活與分布有影響。有同學(xué)想了解水分對(duì)蚯蚓的生活與分布有無(wú)影響，進(jìn)行了下面的探究活動(dòng)。
提出問(wèn)題：水分會(huì)影響蚯蚓的分布嗎？
作出假設(shè)：蚯蚓喜歡生活在潮濕的土壤中，水分對(duì)蚯蚓的生活與分布有影響。
方法步驟：
Ⅰ制作下圖所示裝置；

Ⅱ?qū)?0條蚯蚓放到隔離帶上，然后蓋上鞋盒；
Ⅲ一段時(shí)間后，打開(kāi)鞋盒蓋子，數(shù)出兩邊土壤中的蚯蚓數(shù)目，并記錄；
Ⅳ重復(fù)步驟Ⅱ和步驟Ⅲ幾次；
Ⅴ根據(jù)幾次記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別求出兩種土壤中蚯蚓數(shù)目的____________。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論：
預(yù)期結(jié)果有三種情況，濕潤(rùn)土壤中的蚯蚓數(shù)目明顯少于、基本等于或明顯多于干燥土壤中的蚯蚓數(shù)目。若該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為濕潤(rùn)土壤中的蚯蚓數(shù)目________干燥土壤中的蚯蚓數(shù)目，則假設(shè)成立。
實(shí)驗(yàn)分析：
本實(shí)驗(yàn)的變量為_(kāi)_______。像該實(shí)驗(yàn)這樣，除了一種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做________實(shí)驗(yàn)。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，“甲—戊”表示生物成分，“A—D”表示生理或化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，“→”表示碳的流動(dòng)方向。請(qǐng)據(jù)圖分析作答：

（1）在此生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分是           ，因?yàn)樗軐⒋髿庵械亩趸纪ㄟ^(guò)      （填字母）轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，進(jìn)而通過(guò)多條途徑進(jìn)行碳循環(huán)。
（2）碳參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式是       ，生物體內(nèi)的碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑有     （填字母）。
（3）寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈：                          ，若消耗生產(chǎn)者10000kg，位于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物最少可增重        kg。
（4）自工業(yè)革命以來(lái)，人類(lèi)向大氣中排放的二氧化碳量逐年增加，大氣的溫室效應(yīng)也隨之增強(qiáng)，已引發(fā)全球氣候變暖等一系列嚴(yán)重問(wèn)題。據(jù)圖分析，降低大氣中二氧化碳含量的措施有：
①                                               。
②                                               。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

星期天，小明帶領(lǐng)生物課外實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)到某農(nóng)場(chǎng)李爺爺家，受到李爺爺?shù)臒崃覛g迎。在李爺爺?shù)膸ьI(lǐng)下，同學(xué)們興致勃勃地向果園出發(fā)。

（1）路過(guò)一塊農(nóng)田，同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論后，很快繪出了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，請(qǐng)你據(jù)圖回答。該食物網(wǎng)共有       條食物鏈，蛙與食蟲(chóng)鳥(niǎo)之間的關(guān)系是          。
（2）李爺爺打一謎語(yǔ)，讓大家猜“麻房子，紅帳子，里面住著白胖子”，大多數(shù)同學(xué)能猜到是花生的果實(shí)。請(qǐng)問(wèn)爺爺謎語(yǔ)中的“白胖子”是子房里的          發(fā)育來(lái)的。同學(xué)們幫助爺爺移栽果樹(shù)苗，移栽時(shí)根部帶有大量的土，這是因?yàn)楦账趾蜔o(wú)機(jī)鹽主要靠根尖的         區(qū)。
（3）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，西瓜地里許多帶有小西瓜的雌花萎蔫凋落。小明同學(xué)決定利用自己所學(xué)知識(shí)采取某種方法幫助李爺爺提高西瓜的結(jié)果率，你能猜到是什么方法嗎？              。李爺爺家西瓜有兩種不同品種，紅瓤與黃瓤的，而以前我們見(jiàn)到西瓜都是紅瓤的，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是         。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖示生態(tài)系統(tǒng)各成分間的相互關(guān)系，A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)的生物部分，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）圖中A是          者，B是            者。
（2）C是分解者，包括營(yíng)腐生生活的             。  從圖中分析可知：C在生態(tài)系統(tǒng)的所起的作用是                       。
（3）若A、B、C代表（包括）地球上所有的生物，則該圖所示的生態(tài)系統(tǒng)稱(chēng)為                。
（4）依照?qǐng)D示，寫(xiě)出任意一條食物鏈                  。

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同步練習(xí)冊(cè)答案