12．1753年，瑞典生物分類學(xué)家林奈創(chuàng)立了雙名法，從而避免了生物命名的混亂，便于研究、交流和開(kāi)發(fā)利用，生物分類的等級(jí)依次是：界、門、綱、目、科、屬、種．其中種是生物分類的基本單位．

分析 生物的分類單位從大到小依次以界、門、綱、目、科、屬、種，據(jù)此答題．

解答 解：林奈是瑞典自然學(xué)者，1753年創(chuàng)立了雙名法．根據(jù)生物之間的相似程度，把它們分成不同的等級(jí)，生物的分類單位從大到小依次以界、門、綱、目、科、屬、種，種是生物分類的最小單位．生物所屬的等級(jí)越大，生物之間的親緣關(guān)系越遠(yuǎn)，生物所屬的等級(jí)越小，生物的親緣關(guān)系越近．
故答案為：林奈；門；綱；科；種；種

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟知雙名法的提出者、要求等，平時(shí)注意多搜集相關(guān)的資料，多積累相關(guān)的知識(shí)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

2．一般來(lái)說(shuō)，懷孕到第8周時(shí)，胚胎已經(jīng)呈現(xiàn)出人的形態(tài)．懷孕期間，胎兒的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物都是通過(guò)胎盤和臍帶與母體進(jìn)行交換而獲得和排出的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．你若采集了一植物，已知該植物有以下特征：①子葉1枚②葉脈平行③花瓣為3的倍數(shù)．則可確定該植物屬于（　�。�
A．單子葉植物B．苔蘚植物C．蕨類植物D．雙子葉植物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．小林一到黃昏就看不清東西，經(jīng)醫(yī)生診斷她患了夜盲癥，醫(yī)生建議她多吃（　�。�
A．動(dòng)物腎臟、水果B．動(dòng)物肝臟、胡蘿卜C．蔬菜、水果D．玉米、薯?xiàng)l

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．某人測(cè)量的心跳次數(shù)為每分鐘72次，則下列哪一項(xiàng)可以不經(jīng)測(cè)量，即可獲知（　　）
A．血壓高低B．脈搏速率C．血液含氧量D．心音是否正常

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．在學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌的知識(shí)后．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)對(duì)洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣．他們提出了這樣的問(wèn)題：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？請(qǐng)你幫他們完成實(shí)驗(yàn)并回答：
（1）若以同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行探究．那么你所做出的假設(shè)成立是：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌不一樣多．
（2）請(qǐng)你幫他們將下面培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的操作步驟進(jìn)行排序：D→B→A→C（用字母和箭頭表示）
A．培養(yǎng)    B．接種   C．觀察   D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻
（3）具體操作如下：
A．準(zhǔn)備兩組已高溫滅菌、冷卻后的培養(yǎng)基．分別標(biāo)號(hào)甲、乙：
B．洗手前在甲組培養(yǎng)基上按下手印，進(jìn)行接種；洗手后在乙種培養(yǎng)基上按下手�。M(jìn)行接種；
C．把兩組培養(yǎng)基放在相同適宜溫度環(huán)境下培養(yǎng)觀察．
（4）一段時(shí)間后，兩培養(yǎng)基上出現(xiàn)的菌落都較小，且有的表面光滑粘稠，有的表面粗糙干燥，據(jù)此判斷這是細(xì)菌（填“細(xì)菌”或“真菌”）菌落．
（5）觀察得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：洗手前的細(xì)菌菌落比洗手后的細(xì)菌菌落大．
（6）由此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是洗手前培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較多，洗手后培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較少．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．在森林古猿進(jìn)化到人的歷程中，最關(guān)鍵的是（　�。�
A．直立行走B．使用火C．產(chǎn)生語(yǔ)言D．使用工具

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．種子植物可以分為被子植物和裸子植物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于變異的敘述不正確的是（　�。�
A．變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象
B．有的變異可以遺傳，有的變異不可遺傳
C．由遺傳物質(zhì)引起的變異對(duì)生物都是有利的變異
D．生物的變異使物種多樣性更加豐富

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