細(xì)胞分化：在發(fā)育過程中，有些細(xì)胞各自具有了不同的
功能
功能
，在形態(tài)、
結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)
上逐漸發(fā)生變化的過程．
分析：此題考查的是細(xì)胞分化的具體過程．

在細(xì)胞生長的過程中，組成生物體的細(xì)胞需要具有不同的功能，適應(yīng)其不同功能的需要，形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了不同的變化．如下圖，是通過細(xì)胞分化，形成了植物的不同組織，構(gòu)成不同組織的細(xì)胞在功能上發(fā)生了變化，不同的組織之間細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)有了較大的差異，如保護(hù)組織細(xì)胞扁平，排列緊密，主要作用是保護(hù)．營養(yǎng)組織的細(xì)胞形狀不規(guī)則，貯存或制造營養(yǎng)物質(zhì)等．
解答：答：生物體由分生組織分裂形成的新細(xì)胞，沒有什么差別，在生長發(fā)育的過程中，承擔(dān)不同的“工作”（功能），于是其形態(tài)、結(jié)構(gòu)也發(fā)生了適應(yīng)性的改變．
故答案為：功能；結(jié)構(gòu)
點(diǎn)評：本題也體現(xiàn)了形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本生物學(xué)原理．這是基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)到相關(guān)知識時，注意體會．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是有關(guān)生物細(xì)胞生活史的概括．請根據(jù)圖形回答問題：
（1）假若ABC代表生物發(fā)育過程的起始階段，則A細(xì)胞是
受精卵
受精卵
，通過
細(xì)胞分裂
細(xì)胞分裂
才能使細(xì)胞數(shù)目不斷增多．
（2）3所示的變化在生物學(xué)上稱為
細(xì)胞分化
細(xì)胞分化
，在這個過程中，細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化，其結(jié)果是形成了
不同的組織
不同的組織
．
（3）從D到E過程的技術(shù)，在植物學(xué)上叫
組織培養(yǎng)
組織培養(yǎng)
，該植株在生殖方式上具有繁殖速度
快
快
（填“快”或“慢”），且后代的性狀間的差異
小
小
（填“大”或“小”）的特點(diǎn)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

圖是有關(guān)生物細(xì)胞生活史的概括．請根據(jù)圖分析回答問題．

（1）假設(shè)A、B、C代表水生生物發(fā)育過程的起始階段，則A細(xì)胞是
受精卵
受精卵
，通過
細(xì)胞分裂
細(xì)胞分裂
才能使細(xì)胞數(shù)目不斷增多．
（2）③所示的變化在生物學(xué)上稱為
細(xì)胞分化
細(xì)胞分化
．在這個過程中，除了一小部分仍然保持著分裂能力外，大部分細(xì)胞失去
分裂能力
分裂能力
．細(xì)胞在形態(tài)功能上發(fā)生變化，其結(jié)構(gòu)是形成了
不同組織
不同組織
．
（3）F-G-H過程的技術(shù)，在植物學(xué)上叫
組織培養(yǎng)
組織培養(yǎng)
，該技術(shù)與克隆技術(shù)屬于
無性
無性
生殖．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：填空題

細(xì)胞分化：在發(fā)育過程中，有些細(xì)胞各自具有了不同的______，在形態(tài)、______上逐漸發(fā)生變化的過程．

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科目：初中生物 來源：《2.3 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體》2010年單元測試卷（1）（解析版） 題型：填空題

細(xì)胞分化：在發(fā)育過程中，有些細(xì)胞各自具有了不同的    ，在形態(tài)、    上逐漸發(fā)生變化的過程．

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同步練習(xí)冊答案