18.探究光對鼠婦生活的影響
(1)提出問題:光對鼠婦的生活有影響嗎?
(2)作出假設(shè):光對鼠婦的生活有影響
(3)在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實驗,叫做對照實驗.
(4)在完成實驗的基礎(chǔ)上回答下列問題:
①把10只鼠婦放在培養(yǎng)皿中央,在培養(yǎng)皿的左側(cè)蓋上黑紙板,5min后會出現(xiàn)的結(jié)果是鼠婦大都移到蓋黑紙板的一側(cè).由此可以得出的結(jié)論是:光會影響鼠婦的分布.
②小露同學(xué)在完成探究(1)時,發(fā)現(xiàn)10只鼠婦均躲在了黑紙板下,她輕輕地將培養(yǎng)皿的右側(cè)放入潮土,在慢慢的取下黑紙板,5min后會出現(xiàn)的結(jié)果是鼠婦大都在潮土處
干燥處很少.由此又能夠得出的結(jié)論是:鼠婦喜歡生活在潮濕的環(huán)境中.
③假設(shè)的提出不是憑空臆造的,需要有較豐富的生活經(jīng)驗和嚴(yán)密的邏輯.當(dāng)實驗結(jié)果不符合假設(shè)時,應(yīng)該怎么做C
A、放棄實驗不再探討此問題B、修正實驗結(jié)果以符合假設(shè)
C、重新提出假設(shè)再進行實驗D、不再做此實驗直接提出結(jié)論
④在設(shè)計該實驗時,注意了使鼠婦的生活環(huán)境除光照外都保持相同,形成了明亮和陰暗兩種環(huán)境的對照.
⑤實驗中用了10只鼠婦而不用1只是為了減少其他偶然因素的影響而導(dǎo)致實驗出現(xiàn)誤差.
⑥實驗完畢后,用過的鼠婦應(yīng)怎樣處理?放回適合鼠婦生活的大自然.

分析 (1)科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流.
(2)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力.一般來說,對實驗變量進行處理的,就是實驗組.沒有處理是的就是對照組.

解答 解:(1)由于“探究光對鼠婦生活的影響”的實驗,所以提出的問題是光對鼠婦的生活有影響嗎?
(2)假設(shè)是對問題肯定或否定的解答,作出的假設(shè)是光對鼠婦的生活有影響,或光對鼠婦的生活沒有影響.
(3)在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同外其他條件都相同的實驗,叫做對照實驗,其中這一種不同的條件就是單一實驗變量.
(4)在完成實驗的基礎(chǔ)上回答下列問題:
①把10只鼠婦放在培養(yǎng)皿中央,在培養(yǎng)皿的左側(cè)蓋上黑紙板,5min后會出現(xiàn)的結(jié)果是鼠婦都移到蓋黑紙板的一側(cè).由此可以得出的結(jié)論是:光會影響鼠婦的分布.
②“小露同學(xué)在完成探究(1)時,發(fā)現(xiàn)10只鼠婦均躲在了黑紙板下,她輕輕地將培養(yǎng)皿的右側(cè)放入潮土,在慢慢的取下黑紙板”,5min后會出現(xiàn)的結(jié)果是10只鼠婦聚集在右側(cè)(潮土),干燥處很少.由此又能夠得出的結(jié)論是:鼠婦喜歡生活在潮濕的環(huán)境中.
③“假設(shè)的提出不是憑空臆造的”.需要有較豐富的證據(jù)和理論依據(jù).“當(dāng)實驗結(jié)果不符合假設(shè)時”,要認(rèn)真分析實驗步驟有沒有問題或失誤,如果沒有問題的話,也不能直接就輕易就下結(jié)論,需要重新提出假設(shè)再進行實驗,看是否結(jié)論與假設(shè)相符合.所以應(yīng)該“重新提出假設(shè)再進行實驗”,故選C.
④該實驗的目的是探究“光會影響鼠婦的生活光”,實驗變量是有無光照,在設(shè)計實驗時,要給鼠婦提供明亮和陰暗兩種環(huán)境.
⑤實驗中用了10只鼠婦而不用1只是為了減少其他偶然因素的影響而導(dǎo)致實驗出現(xiàn)誤差.如果采集的鼠婦生病、或受其它非生物因素的影響、處于特殊生長時期等都會導(dǎo)致實驗結(jié)論出錯.
⑥要養(yǎng)成愛護動物的好習(xí)慣,保護動物從我做起,從現(xiàn)在做起,所以實驗完畢后,用過的鼠婦應(yīng)放回適合它們生存的自然環(huán)境中.
故答案為:
(1)光對鼠婦的生活有影響嗎?(合理即可)
(2)光對鼠婦的生活有影響
(3)對照試驗
(4)①鼠婦大都移到蓋黑紙板的一側(cè);光會影響鼠婦的分布
②鼠婦大都在潮土處;干燥處很少;鼠婦喜歡生活在潮濕的環(huán)境中
③C
④光照;明亮;陰暗
⑤減少其他偶然因素的影響而導(dǎo)致實驗出現(xiàn)誤差
⑥放回適合鼠婦生活的大自然

點評 實驗中,控制變量和設(shè)置對照實驗是設(shè)計實驗方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題.

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做出假設(shè):黃瓜生吃能夠攝入更多的維生素C.
制定計劃:
①取等量的兩份黃瓜,將其中一份煮熟,并分別制成汁液,倒入兩個小燒杯中.
②取2支潔凈、干燥的小試管,編號1、2,分別注入不同濃度的高錳酸鉀溶液2毫升,用滴管吸取生黃瓜汁液,逐滴滴入1號試管,邊滴邊振蕩邊觀察,直到高錳酸鉀溶液褪去顏色為止,記錄所用汁液的滴數(shù)n.
③接著用同一滴管,吸取熟黃瓜汁液,逐滴滴入2號試管,振蕩并觀察高錳酸鉀溶液的顏色,直到顏色褪去,記錄所用汁液的滴數(shù)m.
討論完善計劃:該計劃確有不合理之處,請你指出兩處:
(1)步驟②中應(yīng)分別注入同一濃度的高錳酸鉀溶液2毫升.
(2)步驟③吸取熟黃瓜汁液前應(yīng)將滴管洗凈.
實施計劃:按修改完善后的計劃進行實驗,統(tǒng)計并分析實驗現(xiàn)象.
分析并得出結(jié)論:請你預(yù)測3種實驗結(jié)果,并得出相應(yīng)的結(jié)論.
(1)若n<m,說明生黃瓜汁液含更多的維生素C,黃瓜生吃更好.
(2)若n>m,說明熟黃瓜汁液含更多的維生素C,黃瓜熟吃更好.
(3)若n=m,說明生黃瓜汁和熟黃瓜汁含有的維生素C相等,黃瓜生吃、熟吃都不影響攝入的維生素C含量.

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