10．人口過度增長帶來的嚴重后果是（　�。�
A．就業(yè)壓力大B．水資源短缺C．疾病和瘟疫D．以上都是

分析 生物圈是我們共同的家園，它為我們的生存提供了空間、食物等．我們的生活離不開生物圈．

解答 解：人口的過度增長帶來許多問題，如資源短缺、糧食短缺、住房緊張、就業(yè)壓力大、環(huán)境污染、交通擁擠以及醫(yī)療困難等．
故選：D

點評 解答此題的關鍵是明確人口過度增長的后果．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

15．有些人認為：生男生女，責任全在女性．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．同學們吃過如圖一所示的黑花生嗎？黑花生是彩色花生的一種，也被稱作富硒黑花生或者黑粒花生．與普通的紅�；ㄉ啾龋w內(nèi)的精氨酸、硒、鉀、鋅等營養(yǎng)物質(zhì)的含量都大大增加．下面是關于黑花生的相關思考題，圖2是黑花生花的部分結構圖，請認真思考后回答下列問題：

（1）圖一中的[1]表示花生的果實，它是由圖二中的[]6子房發(fā)育而來的．如果圖一的[1]中也有2�；ㄉ瑒t發(fā)育成圖一所示的花生需要2個胚珠，2個卵細胞．
（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，常選用籽粒飽滿的花生種子播種，原因是種子的子葉內(nèi)貯存著豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，能保證種子乘車萌發(fā)所需．當幼苗長到一定程度后，常要根據(jù)情況進行移栽補苗，補苗一般選在傍晚或陰天進行，這樣做得目的是降低蒸騰作用提高成活率．
（3）肖華和王明對影響黑花生種子萌發(fā)的環(huán)境條件非常感興趣，于是做了如下實驗：
I．實驗過程 
第一步：取三只無色透明的玻璃杯，分別標記為A、B、C，在每個杯底鋪等量適量餐巾紙，之后分別加入相同適量的水． 
第二步：取30粒黑花生種子，隨機分成3份，分別放入A、B、C杯底的濕餐巾紙上．
第三步：將三個杯子杯口密封好．其中C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封，B杯密封后用不透光的黑布全部罩住，A杯不做處理（如圖三所示）． 
第四步：將右圖所示的三個裝置同時置于溫暖的、有光的環(huán)境中放置一段時間． 
實驗結果：一段時間后A、B兩杯子內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子沒有萌發(fā)．
請結合上述實驗回答問題：
①如果把A、B作為一組對照實驗，該對照實驗的變量是光，從實驗結果分析，這組對照實驗可以得出的結論是種子的萌發(fā)不受光的影響． 
②A、B、C中，除了A與B外，能夠作為對照實驗的還有A、C．
③打開A杯封口，萌發(fā)后的黑花生種子繼續(xù)發(fā)育形成幼苗（如圖四所示）．其中③是由種子的胚根發(fā)育成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是檢驗呼出氣體的實驗裝置，請根據(jù)你所學的知識和實驗經(jīng)驗回答下列問題：
（1）在“呼吸處”作緩慢的吸氣和呼氣，吸氣時，用夾子夾緊B管的橡皮管；呼氣時，夾緊A管的橡皮管．進行多次后，B（填“A”或“B”）試管內(nèi)的石灰水變渾濁了．證明呼出的氣體中含較多的二氧化碳．
（2）在實驗中設置A試管的目的是對照．
（3）在呼吸時，由于肋間外肌和膈肌收縮，胸廓擴大，氣體就被吸入；當肋間外肌和膈肌舒張，胸廓變小時，氣體就被呼出．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖傳染病的流行需要三個環(huán)節(jié)．其中B屬于（　�。�
A．傳染源B．傳播途徑C．易感人群

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

15．種子萌發(fā)時所必須的外界條件是：充足的氧氣、適宜的溫度和一定的水分．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．W  鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，影響它生活的非生物因素除光、溫度以外，還有土壤的潮濕程度等．請你利用以下甲、乙、丙三種實驗裝置圖回答問題：

（1）如果你要探究“光對鼠婦生活的影響”，那么在設計對照實驗時，應選擇以上哪一個實驗裝置？甲．該實驗控制的變量是光．
（2）若將10只鼠婦放入該實驗裝置的鐵盤中央，重復進行5組實驗，都經(jīng)過10分鐘后，及時統(tǒng)計記錄鼠婦數(shù)量．如果在明亮處鼠婦數(shù)量分別是1只、2只、0只、1只、0只，那么分析實驗結果得出的結論是鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．健康的生活方式可以使我們遠離疾病，健康的生活．你認為健康的生活方式有哪些？談談你的看法．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．細菌和真菌在自然界分布廣泛，其作用巨大．下面對細菌和真菌的敘述錯誤的是（　�。�
A．菌落指的是一種細菌或真菌在適宜的培養(yǎng)基上繁殖后形成的肉眼可見的集合體
B．法國科學家巴斯德做了一個實驗，證明細菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的
C．細菌和真菌中的絕大多數(shù)自己不能合成有機物，只能利用現(xiàn)存的各種有機物作為營養(yǎng)
D．地衣是細菌和藻類共生在一起形成的．藻類通過光合作用為細菌提供有機物，細菌可以供給藻類水和無機鹽

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