8．被子植物的莖、葉、花最容易觀察，因此以它們作為分類的主要依據(jù)．×．（判斷對錯）

分析 對生物進行分類的重要依據(jù)是生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征，如被子植物的分類依據(jù)是花、果實和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，據(jù)此解答．

解答 解：生物學(xué)家在對被子植物分類時，花、果實和種子往往作為分類的重要依據(jù)，因為花、果實和種子等生殖器官比根、莖、葉等營養(yǎng)器官在植物一生中出現(xiàn)得晚，生存的時間比較短，受環(huán)境的影響比較小，形態(tài)結(jié)構(gòu)也比較穩(wěn)定．故說法錯誤．
故答案為：×．

點評 做這題的關(guān)鍵是明確被子植物的分類依據(jù)是花、果實和種子．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．眼、耳是我們獲取信息的重要器官．下列有關(guān)眼或耳的說法正確的是（　�。�
A．人的晶狀體凸度過大會造成遠視B．人的視覺感受器位于角膜
C．人的聽覺感受器位于耳蝸D．遇到巨大聲響時趕緊捂住嘴巴

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．近日，2014年發(fā)現(xiàn)的十大新物種出爐，其中包括無眼蝸牛、排骨蝦、龍血樹、小型犬浣熊、清潔室細(xì)菌等10種生物．下列4種生物中屬于哺乳動物的是（　�。�
A．
小型犬浣熊		B．
無眼蝸牛		C．
排骨蝦		D．
龍血樹

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．2015年4月22日是第46個“世界地球日”．今年世界地球日的主題是：“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，倡導(dǎo)低碳生活”．
低碳生活就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化．二氧化碳的過度排放使地球發(fā)燒給人類的健康也造成了巨大的危機．如：全球變暖導(dǎo)致海平面上升淹沒陸地；地球上的原始病毒（被冰封十幾萬年的史前致命病毒）復(fù)活；氣候異常等等．
（1）抗生素對由病毒引起的疾病沒有明顯療效．下列關(guān)于安全用藥的觀點合理的是B．
A．可以去藥店買任何需要的藥品
B．全面檢測，準(zhǔn)確選擇藥物，對癥下藥
C．對感冒引起的發(fā)燒可以加倍服用抗生素
D．家中自行用藥應(yīng)分清處方藥與非處方藥．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．受傷的哺乳動物經(jīng)常用舌頭舔傷口，對傷口的愈合有一定作用．下列敘述中，免疫類型與之不同的是（　�。�
A．呼吸道黏膜分泌的黏液能抑制病原體活動或殺死病原體
B．白細(xì)胞能吞噬病菌
C．接種麻疹活疫苗能預(yù)防麻疹
D．皮膚能阻擋病原體侵入人體

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．1980年，世界衛(wèi)生組織宣布已消滅天花，所以許多國家停止接種天花疫苗．天花是一種由天花病毒引起的高傳染性疾病．
（1）從傳染病流行的環(huán)節(jié)來看，患天花病的人屬于傳染源．從預(yù)防傳染病流行的措施來看，接種天花疫苗屬于保護易感人群．通過接種疫苗獲得的免疫，稱為特異性免疫．
（2）資料表明，美國和俄羅斯的幾個實驗室仍保存著天花病毒．對于繼續(xù)保存還是消滅這些天花病毒，存在爭論．下列屬于反對保存天花病毒的理由有（可多選）AC．
A．目前，科學(xué)家已研究清楚天花病毒的DNA序列，必要時可通過相關(guān)技術(shù)研制所需的天花病毒
B．保存天花病毒，有利于保護生物多樣性
C．假如實驗室中的天花病毒被泄漏出去，將會造成嚴(yán)重的后果
D．一旦天花重新流行，可以利用實驗室保存的天花病毒快速研制疫苗
E．天花病毒可能還有新的用途，只是現(xiàn)在還沒有被發(fā)現(xiàn)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)生物學(xué)知識敘述正確的是（　�。�
A．在豌豆開花以前，用紙袋套住花蕊，不讓它接受外來花粉，最終也能產(chǎn)生種子，原因是豌豆不需要經(jīng)傳粉受精就能結(jié)果
B．控制雙眼皮基因（B）對控制單眼皮基因（b）為顯性．一對夫婦，丈夫是單眼皮，妻子是雙眼皮，生了一個雙眼皮的女兒，則控制女兒眼皮的基因一定是Bb
C．人在睡眠時也能拍打蚊子或瘙癢，說明人在睡眠時仍存在著與清醒時一樣的各種感覺
D．從鴨梨（果實味道甜）植株上剪去一段帶芽的枝條，嫁接到以杜梨（果實味道酸）為砧木的植株上，所結(jié)果實的味道酸甜各半

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．曉剛帶同學(xué)去奶奶家玩，奶奶拿出了大小兩種花生請他們品嘗，他們一邊吃，一）邊產(chǎn)生了疑問：“花生果實的大小是由什么原因造成的？”請根據(jù)圖中幾個人的對話回答問題．
（1）圖中四個人的說法，屬于假設(shè)的是奶奶和乙同學(xué)的說法．
（2）如果要設(shè)施實驗驗證奶奶的假設(shè)是否成立，實驗的變量應(yīng)該是花生品種，實驗中大小兩種花生栽培的條件應(yīng)該是相同的．
（3）用于實驗的花生種子取樣的方法應(yīng)該是A．
A．大、小花生均隨機取樣               B．大、小花生都挑選中等大小的
C．大花生挑大的，小花生挑小的         D．小花生挑大的，大花生挑小的
（4）為了避免實驗的誤差，比較兩種花生大小時，搜集的到的數(shù)據(jù)應(yīng)取求平均值．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．據(jù)圖回答下列問題

（1）圖中陽光、二氧化碳、水、氧構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)中的非生物部分；綠色植物、黃雀、細(xì)菌和真菌等構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分．
（2）寫出圖中的一條食物鏈：綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇．
（3）綠色植物和陽光之間的能量轉(zhuǎn)換是通過光合作用實現(xiàn)的．

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