A. | 鸚鵡學(xué)舌 | B. | 老馬識(shí)途 | C. | 蜻蜓點(diǎn)水 | D. | 驚弓之鳥 |
分析 (1)先天性行為是動(dòng)物生來就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為,是動(dòng)物的一種本能,不會(huì)喪失.
(2)后天學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后,在動(dòng)物的成長過程中,通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為.
解答 解:ABD、鸚鵡學(xué)舌、老馬識(shí)途、驚弓之鳥,都是通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)建立起來的后天學(xué)習(xí)行為.
C、蜻蜓點(diǎn)水是生來就有的,由遺傳物質(zhì)決定的先天性行為.
因此屬于動(dòng)物先天性行為的是蜻蜓點(diǎn)水.
故選:C
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顯微鏡下可以看到青霉菌成串的孢子 | |
B. | 顯微鏡下可以看到酵母菌染上顏色的細(xì)胞核和淀粉粒 | |
C. | 放大鏡下可以看到酵母菌的液泡 | |
D. | 放大鏡下可以看到青霉菌白色絨毛狀的菌絲 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碳-氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的絕對(duì)平衡 | |
B. | 人類大量使用燃料,可導(dǎo)致溫室效應(yīng) | |
C. | 維持碳-氧平衡應(yīng)開展國際合作 | |
D. | 大力植樹造林,可有效維護(hù)碳-氧平衡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)開花 | B. | 幫助傳份 | C. | 促進(jìn)果實(shí)成熟 | D. | 幫助播種 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 列文虎克 | B. | 巴斯德 | C. | 弗萊明 | D. | 林奈 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 條件 | 第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 |
甲 | 未洗手 | 未發(fā)現(xiàn)菌落 | 少量菌落 | 很多菌落 | 大量菌落 |
乙 | 洗手 | 未發(fā)現(xiàn)菌落 | 未發(fā)現(xiàn)菌落 | 未發(fā)現(xiàn)菌落 | 少量菌落 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噴灑農(nóng)藥防治蚜蟲 | B. | 利用性外激素防治玉米螟 | ||
C. | 利用蘇云菌桿菌防治菜青蟲 | D. | 掛人工鳥巢招引食蟲鳥控制松毛蟲 |
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