16．“人有人言，獸有獸語”，動物能利用“行為語言”傳遞信息．以下各種動物行為語言中，能在同種個體間交流信息的是（　�。�
A．壁虎斷尾B．黑猩猩釣取食物C．蜥蜴變色D．蜜蜂跳圓形舞

分析 動物通過動作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）進行信息交流．因此把動作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）叫做動物“語言”．

解答 解：A、壁虎斷尾屬于防御行為，不屬于信息交流，A錯誤．
B、黑猩猩釣取食物屬于取食行為，不屬于信息交流，B錯誤．
C、蜥蜴變色屬于防御行為，不屬于信息交流，C錯誤．
D、蜜蜂跳圓形舞蹈，告訴同伴蜜源，說明是通過動作進行交流，D正確．
故選：D

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解動物之間的信息交流方式即動物語言．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．大雁成群飛行的行為屬于社會行為．√．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，顯微鏡能幫助我們觀察到其細微結(jié)構(gòu)．下圖分別為鏡頭、顯微鏡、顯微鏡下的細胞圖象及動物細胞和植物細胞的結(jié)構(gòu)模式圖，請分析回答：

（1）甲圖中的鏡頭能使物像放大的最大倍數(shù)是400倍；能使視野最亮的鏡頭組合是①④．
（2）使用顯微鏡觀察，下降鏡筒時眼睛要注視乙圖中的[b]物鏡；在視野中已經(jīng)找到物像，但物像不清晰，應(yīng)調(diào)節(jié)[e]細準焦螺旋使物像更清晰；需要調(diào)換物鏡時應(yīng)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器．
（3）丙圖是洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮經(jīng)碘液染色制成臨時裝片看到的物像，觀察到染色最深近似球形的結(jié)構(gòu)是細胞核，是生物遺傳信息的儲存場所．
（4）丁圖中，與人的口腔上皮細胞相比較，植物細胞特有的結(jié)構(gòu)包括①③⑤（填圖中標號）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．綠色植物制造有機物的主要器官是（　�。�
A．花B．葉C．果實D．莖

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．顯微鏡是生命科學研究中使用的重要儀器．在我們中學的生物實驗中，同學們使用的是光學顯微鏡（如圖），據(jù)圖回答問題
（1）填空：①目鏡⑥細準焦螺旋．
（2）在對光時發(fā)現(xiàn)光線過暗，應(yīng)該轉(zhuǎn)動遮光器．
④（填圖中編號），使用凹面鏡觀察．（填“平面鏡”或“凹面鏡”）．
（3）如果使用“16×”的①和“40×”的③觀察字母“p”，則物像被放大D．
A．16×B．40×C．160×D．640×
（4）通過觀察發(fā)現(xiàn)，字母“p”在視野中呈現(xiàn)的像是d（填“p”、“b”或“d”）；這時物像在顯微鏡視野的右上方，要是該物像移到視野中心，應(yīng)將載玻片移向右上方．

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科目：初中生物 來源： 題型：多選題

1．昆蟲的兩種變態(tài)發(fā)育方式的全過程可以分別用如圖的部分內(nèi)容表示．已知A為卵期．下列敘述正確的是（　�。�
A．蜻蜓的不完全變態(tài)發(fā)育過程可以表示為B-C-D
B．若用此圖表示蜜蜂的完全變態(tài)發(fā)育過程，則C為蛹期，D為幼蟲期
C．若用此圖表示蝗蟲的發(fā)育過程，則D對農(nóng)作物的危害最大
D．若用此圖表示家蠶的發(fā)育過程，為了提高蠶絲產(chǎn)量，應(yīng)設(shè)法延長B時期

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科目：初中生物 來源： 題型：多選題

8．有關(guān)自然選擇學說的敘述，正確的是（　�。�
A．生物普遍具有較強繁殖能力
B．生物產(chǎn)生的變異都有利于適應(yīng)環(huán)境
C．生存斗爭不利于生物的進化
D．適應(yīng)環(huán)境者生存，不適應(yīng)環(huán)境者被淘汰

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

5．絕大多數(shù)真菌的生殖方式是孢子生殖．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．自古以來，就有“大災之后必有大疫”
的說法．為了防止地震后出現(xiàn)疫情，在搶救安置
工作告一段落后，玉樹地震救災的重點轉(zhuǎn)向了衛(wèi)生防疫．請閱讀下面的材料，回答問題．
材料一：玉樹震災發(fā)生之后，在政府的組織和救援者的幫助下，當?shù)貫拿癫扇×艘幌盗蟹酪叽胧孩俦Ｗo水源；②食物煮熟后食用；③消滅蚊蟲；④對患病者及時隔離治療等．
材料二：玉樹抗震救災指揮部計劃對幼兒、小學生和60歲以上老人集中接種流感疫苗、甲肝疫苗、乙腦疫苗等．
（1）“材料二”中提到的“接種流感疫苗”是為了預防流感，流感是由病毒引起的，具有傳染性和流行性，屬于傳染病．傳染病在人群中流行，必須同時具備三個基本環(huán)節(jié)，即傳染源、傳播途徑和易感人群．
（2）傳染病的預防措施可以分為三個方面，在“材料一”中提到的“對患病者及時隔離治療”屬于控制傳染源；在“材料二”中提到的對小學生“接種流感疫苗”屬于保護易感人群．
（3）“材料二”中提到的疫苗進入人體后在不引起疾病的前提下，刺激淋巴細胞產(chǎn)生抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，即抗體，從而將入侵的病原體清除．這種免疫屬于特異性免疫，這是人體的第三道防線．（選填“特異性免疫”或“非特異性免疫”）

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