3．如圖是科學(xué)家用菊花形“帽”（甲）和傘形“帽”（乙）傘藻進(jìn)行嫁接實(shí)驗(yàn)過(guò)程部分示意圖，一段時(shí)間后，甲、乙兩傘藻的“帽”的形狀分別為（　�。�
A．菊花形  傘形B．傘形  菊花形C．菊花形  菊花形D．傘形  傘形

分析 細(xì)胞核是遺傳的控制中心，遺傳物質(zhì)位于細(xì)胞核中，細(xì)胞核對(duì)生物的遺傳有重要意義．據(jù)此分析解答．

解答 解：傘藻的細(xì)胞核位于假根的基部，細(xì)胞核是遺傳的控制中心，遺傳物質(zhì)位于細(xì)胞核中，細(xì)胞核對(duì)生物的遺傳有重要意義．因此，如果對(duì)傘藻甲和傘藻乙如圖嫁接，遺傳物質(zhì)沒(méi)有改變，所以移植后的傘藻甲和乙傘帽性狀與原來(lái)的一致．可見(jiàn)A符合題意．
故選：A；

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是明確細(xì)胞核是遺傳的控制中心，結(jié)合分析圖形，圖中傘藻的傘帽形狀．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．我國(guó)女科學(xué)家屠呦呦最近獲得2015年諾貝爾“生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”，成為中國(guó)獲得諾貝爾獎(jiǎng)“自然科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)”的第一人．她所研究的項(xiàng)目是從種子植物青嵩中提取青嵩素，作為治療瘧疾的特效藥，從而挽救了無(wú)數(shù)病人的生命．
運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)，談一談對(duì)青嵩這種植物的認(rèn)識(shí)和了解，并說(shuō)出種子植物的主要特征．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．分析被子植物的兩種繁殖反式過(guò)程圖，回答問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出圖一種結(jié)構(gòu)名稱：[2]花藥、[3]卵細(xì)胞．
（2）像圖一這樣，經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合而繁殖后代的方式叫做有性生殖，這種方式繁殖的后代具有雙親的遺傳特征．
（3）在被子植物的生殖過(guò)程中，受精卵發(fā)育成[5]胚，[1]子房發(fā)育成果實(shí)．
（4）像柿樹(shù)、蘋(píng)果、梨等果樹(shù)還可以通過(guò)圖二所示嫁接方式繁育優(yōu)良品種，為確保成活，應(yīng)使圖中[6]接穗與[7]砧木的形成層緊密結(jié)合．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列圖表中，能正確表示生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)流動(dòng)（碳循環(huán)）的主要渠道的是（　　）
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．血液中的紅細(xì)胞源源不斷地為人體組織細(xì)胞輸送氧氣，血漿中無(wú)機(jī)鹽含量的相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)于維持紅細(xì)胞正常的結(jié)構(gòu)與功能至關(guān)重要．因此，為患者輸液治療時(shí)必須考慮生理鹽水的濃度．為了確定適合于人體的生理鹽水濃度，某同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，請(qǐng)你幫他完善下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)．
（1）探究目的：確定適合于人體的生理鹽水濃度．
（2）實(shí)驗(yàn)材料：載玻片、試管、滴管、消毒棉球、一次性采血針；氯化鈉溶液、檸檬酸鈉（抗凝劑）等．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取5支潔凈的試管，分別加入2ml濃度依次為0.5%、0.7%、0.9%、1.1%、1.3%的氯化鈉溶液，并各加入2滴檸檬酸鈉．
②用一次性采血針刺破經(jīng)消毒后的無(wú)名指，用滴管取血．
③向試管內(nèi)各滴入1滴血液，搖勻，放置5分鐘
④分別取試管中混合液各1滴，置于5個(gè)潔凈的載玻片上做成臨時(shí)裝片，在顯微鏡下鏡檢，觀察紅細(xì)胞的形態(tài)有何變化．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在濃度為0.5%、0.7%的氯化鈉溶液中紅細(xì)胞吸水脹破．在濃度為0.9%的氯化鈉溶液中紅細(xì)胞形態(tài)沒(méi)有明顯變化．在濃度為1.1%、1.3%的氯化鈉溶液中紅細(xì)胞失水皺縮．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：適合于人體的生理鹽水濃度是0.9%．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．種子萌發(fā)的過(guò)程中，能發(fā)育形成莖和葉的是（　　）
A．子葉B．胚根C．胚軸D．胚芽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．觀察了蚯蚓的外部形態(tài)后，小萌同學(xué)對(duì)蚯蚓的外部形態(tài)做了下列描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．身體由許多體節(jié)組成B．身體呈圓筒形
C．身體腹面粗糙，有剛毛D．體表有角質(zhì)層

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖是植物細(xì)胞吸水原理圖，它表示的是（　�。�
A．土壤溶液濃度大于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度
B．土壤溶液濃度小于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度
C．土壤溶液濃度等于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度
D．根細(xì)胞吸水和土壤溶液濃度無(wú)關(guān)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．進(jìn)化樹(shù)又稱“系統(tǒng)樹(shù)”、“系譜樹(shù)”，簡(jiǎn)明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系．此樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸，主干代表各級(jí)共同祖先，大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類群的進(jìn)化線索．請(qǐng)分析回答：
（1）從生物的分類角度分析：原始生命由于營(yíng)養(yǎng)方式的不同，進(jìn)化成代表不同生物類群的兩大主干．進(jìn)化樹(shù)的兩大主干代表的分類單位是界．在對(duì)植物進(jìn)行分類時(shí)，生物學(xué)家主要以其形態(tài)結(jié)構(gòu)的相似程度和親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近作為依據(jù)．
（2）從適合生存的角度分析：⑥所代表的動(dòng)物不能完全生活在水中，又不能完全生活在陸地，主要原因是其呼吸依賴于肺和皮膚；作為鳥(niǎo)類的丹頂鶴有很多適合飛行的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如呼吸作用旺盛，具有與肺相通的氣囊，可以輔助呼吸．
（3）從生殖發(fā)育的角度分析：若⑤代表的動(dòng)物是蟬和蝗蟲(chóng)，兩種動(dòng)物的發(fā)育過(guò)程都無(wú)蛹期；蜥蜴最終生活在陸地上的原因是蜥蜴的生殖以及幼體的發(fā)育都脫離了水的限制．
（4）從生物進(jìn)化的角度分析，不同生物在進(jìn)化過(guò)程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，這是自然選擇的結(jié)果，從進(jìn)化樹(shù)中可以看出，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生．
（5）從生物多樣性的角度分析：如果大熊貓的生存環(huán)境遭到破壞，它有可能面臨滅絕，就意味著該物種所擁有的基因庫(kù)可能從地球上消失，因此保護(hù)大熊貓等珍稀物種的最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū)．

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