為探究綠色植物光合作用的原理，某學(xué)生設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置。在同樣條件下，請(qǐng)你預(yù)測(cè)數(shù)天后植物生長(zhǎng)最茂盛的是
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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

為探究綠色植物進(jìn)行的不同生理活動(dòng)，某同學(xué)選擇了一種盆栽的斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料，該植物的綠色部分與非綠色部分界線清晰．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：
（1）用該實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)驗(yàn)證植物進(jìn)行了蒸騰作用，所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
塑料袋內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn)
塑料袋內(nèi)壁上有水珠出現(xiàn)
．
（2）用該裝置驗(yàn)證植物進(jìn)行了呼吸作用，所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
．
（3）若要驗(yàn)證光合作用的原料之一CO2，實(shí)驗(yàn)前為排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，你將采取的措施是
放在黑暗處一晝夜
放在黑暗處一晝夜
．
（4）該裝置在光下4小時(shí)后，將葉片A取下，進(jìn)行脫色處理，然后滴加稀碘液，觀察到現(xiàn)象是
綠色部分變藍(lán)
綠色部分變藍(lán)
，該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明
葉綠體是光合作用的場(chǎng)所
葉綠體是光合作用的場(chǎng)所
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?咸寧）小組同學(xué)為探究綠色植物光合作用，選擇一種盆栽的銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細(xì)胞中無(wú)葉綠體）作為實(shí)驗(yàn)材料．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，請(qǐng)你一起參與探究并分析回答．
（1）為排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，你采取的方法是：
將該實(shí)驗(yàn)裝置放到黑暗處一晝夜
將該實(shí)驗(yàn)裝置放到黑暗處一晝夜
．
經(jīng)過(guò)（1）的方法后，將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽(yáng)光下照射幾個(gè)小時(shí)，再同時(shí)摘下葉片A、B，利用酒精隔水加熱進(jìn)行脫色處理，然后滴加碘液，稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
（2）葉片A綠色部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
變藍(lán)色
變藍(lán)色
；
（3）通過(guò)對(duì)葉片A綠色部分和非綠色部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較，可以證明
光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
；
（4）裝置中氫氧化鈉的作用是
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳
．
（5）通過(guò)對(duì)葉片A綠色部分和葉片B綠色部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較，可以證明
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料
．
（6）若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”，同時(shí)取走氫氧化鈉，重復(fù)上述一樣的實(shí)驗(yàn)步驟，則通過(guò)比較葉片A、B綠色部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明
光合作用的條件是光
光合作用的條件是光
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

小組同學(xué)為探究綠色植物光合作用，選擇一種盆栽的銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細(xì)胞中無(wú)葉綠體）作為實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示，請(qǐng)你一起參與探究并分析回答。]

（1）為排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)

果的影響，你采取的方法是：

　　　　　　　　　　　　　     　。

經(jīng)過(guò)（1）的方法后，將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽(yáng)

光下照射幾個(gè)小時(shí)，再同時(shí)摘下葉片A、B，

利用酒精隔水加熱進(jìn)行脫色處理，然后滴加

碘液，稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）葉片A綠色部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是            ；

（3）通過(guò)對(duì)葉片A綠色部分和非綠色部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象的比較，可以證明　　　　 　　；

（4）裝置中氫氧化鈉的作用是              。

（5）通過(guò)對(duì)葉片A綠色部分和葉片B綠色部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較，可以證明　   　。

（6）若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”，同時(shí)取走氫氧化鈉，重復(fù)上述一樣的實(shí)驗(yàn)步驟，則通過(guò)比較葉片A、B綠色部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明　　　　。

 

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科目：初中生物 來(lái)源：2011年初中畢業(yè)升學(xué)考試（湖北咸寧卷）生物 題型：探究題

小組同學(xué)為探究綠色植物光合作用，選擇一種盆栽的銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細(xì)胞中無(wú)葉綠體）作為實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示，請(qǐng)你一起參與探究并分析回答。]
（1）為排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)
果的影響，你采取的方法是：
　　　　　　　　　　　　　     　。
經(jīng)過(guò)（1）的方法后，將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽(yáng)
光下照射幾個(gè)小時(shí)，再同時(shí)摘下葉片A、B，
利用酒精隔水加熱進(jìn)行脫色處理，然后滴加
碘液，稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察實(shí)
驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）葉片A綠色部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是           ；
（3）通過(guò)對(duì)葉片A綠色部分和非綠色部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)
象的比較，可以證明　　　　　　；
（4）裝置中氫氧化鈉的作用是              。
（5）通過(guò)對(duì)葉片A綠色部分和葉片B綠色部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較，可以證明　  　。
（6）若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”，同時(shí)取走氫氧化鈉，重復(fù)上述一樣的實(shí)驗(yàn)步驟，則通過(guò)比較葉片A、B綠色部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明　　　　。

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