15．（1）蝗蟲(chóng)的身體分為頭、胸、腹三部分，體表有外骨骼防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)．蝗蟲(chóng)和蜈蚣的形態(tài)差異很大，但在分類(lèi)上它們同屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物．
（2）動(dòng)物群體中的個(gè)體之間需要及時(shí)交流信息，動(dòng)物通過(guò)動(dòng)作、氣味和聲音傳遞信息．
（3）哺乳動(dòng)物牙齒有門(mén)齒、犬齒、臼齒的分化．
（4）在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間存在著相互依賴(lài)、相互制約的關(guān)系，如果某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，而動(dòng)物在維護(hù)生態(tài)平衡中起著重要作用．

分析 （1）蝗蟲(chóng)的身體分為頭、胸、腹三部分（2）動(dòng)物群體中的個(gè)體之間需要及時(shí)交流信息，動(dòng)物通過(guò)動(dòng)作、氣味和聲音（3）哺乳動(dòng)物牙齒有門(mén)齒、犬齒、臼齒的分化．

解答 解：（1）蝗蟲(chóng)的身體分為頭、胸、腹三部分，體表有 外骨骼防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)．蝗蟲(chóng)和蜈蚣的形態(tài)差異很大，但在分類(lèi)上它們同屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物．
（2）動(dòng)物群體中的個(gè)體之間需要及時(shí)交流信息，動(dòng)物通過(guò)動(dòng)作、氣味和聲音
傳遞信息．
（3）哺乳動(dòng)物牙齒有門(mén)齒、犬齒、臼齒的分化．
（4）在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間存在著相互 依賴(lài)、相互制約的關(guān)系，如果某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，而動(dòng)物在維護(hù) 生態(tài)平衡中起著重要作用
故答案為：（1）外骨骼；節(jié)肢
（2）氣味；聲音
（3）犬齒；臼齒
（4）依賴(lài)； 生態(tài)平衡

點(diǎn)評(píng) 動(dòng)物群體中的個(gè)體之間需要及時(shí)交流信息，動(dòng)物通過(guò)動(dòng)作、氣味和聲音

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．小王大笑時(shí)由于用力過(guò)猛，使上下頜不能合攏，這是由于（　　）
A．關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)囊腫滑脫出來(lái)B．關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫出來(lái)
C．關(guān)節(jié)窩從關(guān)節(jié)囊中滑脫出來(lái)D．關(guān)節(jié)軟骨發(fā)生病變

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．某物體在顯微鏡下被放大了50倍，則使用的鏡頭組合應(yīng)該是（　�。�
A．物鏡10×，目鏡5×B．物鏡40×，目鏡10×
C．物鏡25×，目鏡25×D．以上三組都有可能

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．小刀割破皮膚出血了，傷口至少傷及皮膚的（　�。�
A．表皮B．真皮C．皮下組織D．附屬結(jié)構(gòu)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．豆制品因含豐富的人體必需氨基酸和維生素等有益成分，越來(lái)越受到人們的關(guān)注．如圖是大豆不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）從構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)層次分析，A、D、E都屬于器官．
（2）A→B表示種子的萌發(fā)過(guò)程，其中最先突破[⑤]的結(jié)構(gòu)是③胚根．
（3）C中該植株的莖中無(wú)形成層結(jié)構(gòu)，故不能長(zhǎng)的很粗．
（4）E是由D中的子房發(fā)育而來(lái)．
（5）由于豆科植物根瘤中的根瘤菌能將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為可被植物吸收的含氮物質(zhì)，所以在種植大豆的過(guò)程中往往不需施氮肥．
（6）種子萌發(fā)受環(huán)境因素的影響．有人提出在一定溫度下“用低濃度鹽水浸泡種子，會(huì)加快種子的萌發(fā)”，請(qǐng)你幫助完成以下探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將100粒大豆種子平均分為甲、乙兩組，甲組浸泡在2%的食鹽水中，乙組浸泡在清水中，在相同條件下浸泡一段時(shí)間．
②將浸泡后的兩組種子分別放入甲、乙培養(yǎng)皿中，放置在同一溫暖的地方并注意保濕．
③隨時(shí)觀察并記錄甲、乙兩組培養(yǎng)皿中已萌發(fā)的種子數(shù)，并比較兩組種子萌發(fā)的時(shí)間．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
在甲、乙兩組種子萌發(fā)數(shù)目相同的情況下，若所用時(shí)間甲＜乙（ 填甲＞乙或甲=乙或甲＜乙），則說(shuō)明2%的食鹽水可以加快大豆種子的萌發(fā)，反之亦反．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別代表某個(gè)概念或器官，下列不能構(gòu)成圖中關(guān)系的是（　　）
A．脊椎動(dòng)物、爬行動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物B．變溫動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物
C．運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、關(guān)節(jié)、肌肉D．運(yùn)動(dòng)器官、足、翅

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．現(xiàn)有小鯉魚(yú)數(shù)條，金魚(yú)缸、涼開(kāi)水（溶解在水中的氧氣已經(jīng)除去）、池塘水等．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究魚(yú)在水中呼吸時(shí)，利用的是否是溶解在水中的氧氣．
（1）提出問(wèn)題：魚(yú)在水中呼吸時(shí)，利用的是否是溶解在水中的氧氣？
（2）作出假設(shè)：魚(yú)在水中呼吸時(shí)利用的是溶解在水中的氧氣
（3）設(shè)計(jì)探究方案：
①取兩個(gè)相同的金魚(yú)缸，編號(hào)為甲、乙，分別向甲中加入的足量涼開(kāi)水，向乙中加入等量的池塘水．
②分別取5條小鯉魚(yú)放入甲、乙兩金魚(yú)缸中，觀察一段時(shí)間并記錄鯉魚(yú)的不同表現(xiàn)．
（4）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：一段時(shí)間后，甲金魚(yú)缸中的小鯉魚(yú)死亡，而乙金魚(yú)缸中的小正常生活．
（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚(yú)在水中呼吸時(shí)需要利用溶解在水中的氧氣．
（6）實(shí)驗(yàn)中每個(gè)金魚(yú)缸各放5條金魚(yú)，而不是1條，這樣做的目的是：避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具科學(xué)性．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．蚯蚓與外界進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)是（　　）
A．鰓B．肺C．氣管D．體壁

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．綠色開(kāi)花植物的光合作用為地球生物提供了（　　）
①食物來(lái)源    ②空氣來(lái)源    ③氧氣來(lái)源    ④能量來(lái)源．
A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④

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