1.下列做法中不符合人類社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的是(  )
A.大力提高以汽油為燃料的汽車的人均持有量
B.減少一次性筷子的使用
C.不隨意丟棄廢舊干電池,防止重金屬污染土壤
D.在生活中節(jié)約用水

分析 環(huán)保問題已經引起了全球的重視,要保護好環(huán)境,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,就要了解環(huán)境污染的來源和防治措施,做到從我做起,從小事做起.實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,建設節(jié)約型社會是每個公民的職責.

解答 解:A、大力提高以汽油為燃料的汽車的人均持有量,相應的增加了機動車排放的有害的尾氣,增加了氣體的污染,所以不符合社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,故符合題意;
B、減少一次性木塊,既保護了樹木,又防止了環(huán)境污染,故不合題意;
C、電池含有重金屬,亂丟棄會污染環(huán)境,不隨意丟棄廢舊干電池,防止重金屬污染土壤的說法符合社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,故不符合題意;
D、在生活中節(jié)約用水,節(jié)約了能源,符合社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,故不符合題意;
故選:A.

點評 解答此題需從節(jié)約能源和保護環(huán)境方面分析,這樣才符合人類社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.小明發(fā)現(xiàn)他家花園的濕土中有很多蚯蚓,而花園外的水泥路上卻不見蚯蚓的影子.小明決定進行探究.請幫助他完成下面的實驗方案:
(1)提出問題:土壤的潮濕度會影響蚯蚓的生活嗎?
(2)作出假設:土壤的潮濕度會影響蚯蚓的生活
(3)實驗步驟:
①準備材料用具:20條蚯蚓,大鐵盤,玻璃板,干土,濕土(潮濕程度相當).
②設計實驗裝置:在大鐵盤中以橫軸中線為界,一側鋪上厚厚的干土,另一側鋪上厚厚的濕土.這樣是為了形成干燥和潮濕的環(huán)境.本次試驗的變量是土壤的潮濕度.
③在鐵盤兩側中央各放入20條蚯蚓,這樣做是為了形成對照試驗.蓋上玻璃板,將鐵盤放在黑暗環(huán)境中觀察.
④觀察與記錄:仔細觀察,每分鐘統(tǒng)計一次干土與濕土中蚯蚓的數(shù)量,共統(tǒng)計十次,計算10次的平均值.
(4)實驗的結論:土壤的潮濕度會影響蚯蚓的生活
(5)實驗中用了20條蚯蚓,而不是用1條是為了避免偶然性
(6)實驗完畢后,用過的蚯蚓應該怎么處理?放回適合蚯蚓生活的大自然.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.人應常食“五谷雜糧”,才會身體健康,主要原因是“五谷雜糧”( 。
A.能治百病
B.營養(yǎng)豐富,能為人體提供全面的營養(yǎng)
C.容易消化、吸收
D.其色、香、味俱佳,人的食欲強

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

9.生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的,這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調節(jié)能力.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.光合作用的實質是(  )
A.把無機物轉變成有機物,釋放能量
B.把無機物轉變成有機物,把光能轉變?yōu)橘A藏在有機物里的能量
C.把有機物轉變成有機物,貯藏能量
D.把無機物轉變成有機物,貯藏能量

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.趙某尿液呈洗肉水樣,醫(yī)生將他的尿進行鏡檢時,發(fā)現(xiàn)了較多紅細胞,經過多種檢查后,醫(yī)生確認其腎臟內部有疾患.病癥可能出現(xiàn)在下列哪個部位( 。
A.腎小球B.腎小囊
C.腎小管D.腎小管外毛細血管

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.綠色植物能夠釋放氧氣,這與細胞中的哪個結構關系密切?( 。
A.線粒體B.葉綠體C.細胞核D.線粒體和葉綠體

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.某校生物小組利用桑蠶詳細研究蠶的發(fā)育過程,最好的研究的方法是( 。
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科目:初中生物 來源:2016屆甘肅省九年級上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某班48名同學進行有關“耳垂遺傳”的模擬活動。老師告訴大家,耳垂有無是一對相對性狀,決定有耳垂的基因(A)是顯性基因,決定無耳垂的基因(a)是隱性基因。

老師為每個學習小組準備了藍色、紅色卡片各兩張,其中藍色卡片代表父親,紅色卡片代表母親。兩張藍色卡片上分別寫有A、a,兩張紅色卡片也分別寫有A、a。然后,讓每個同學隨機抽取一張藍色卡片和一張紅色卡片進行組合。請回答下列問題:

(1)卡片代表父母體內的 。

(2)若抽到兩張卡片,一張寫有A,另一張寫有a,則子代的性狀為 。

(3)統(tǒng)計全班48名同學的抽取情況,預期子代無耳垂的比例為 。

(4)若某同學有耳垂,則他的基因組成可能是 。

(5)若某同學的基因組成為Aa,請在圖示圓圈中畫出其體細胞內A、a基因與染色體的關系。

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