【題目】當(dāng)我們探究一個未知問題時，通常應(yīng)按照 一定的步驟進(jìn)行。你認(rèn)為正確的順序是（ ）

①作出假設(shè) ②驗證假設(shè) ③提出問題 ④得出結(jié)論

A. ①②③④ B.①②④③ C. ③①②④ D. ①④②③

【答案】C

【解析】

試題分析：探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)。設(shè)計探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計方法 步驟等。按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論。有時，由于探究的 方法不夠完善，也可能得出錯誤的結(jié)論。因此，在得出結(jié)論后，還需要對整個探究過程進(jìn)行反思。所以當(dāng)我們探究一個未知問題時，通常應(yīng)按照一定的步驟進(jìn)行。正 確的順序是③發(fā)現(xiàn)問題、①作出假設(shè)、②驗證假設(shè)、④得出結(jié)論。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)關(guān)于食物在口腔內(nèi)的化學(xué)性消化的實驗，回答問題：

試管編號

加入物質(zhì)

溫度

時間

滴加碘液

1

2ml淀粉糊+2ml唾液

37℃

10分鐘

2滴

2

2ml淀粉糊+2ml清水

37℃

10分鐘

2滴

（1）1號試管滴加碘液后的顏色變化是 ________________ 。該實驗的變量是_____________。

（2）在這個實驗中，設(shè)置2號試管的目的是與1號試管________________。

（3）實驗的結(jié)論是：唾液對淀粉_______（填有或無）消化作用,并在口腔內(nèi)將淀粉分解成____________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)動物運(yùn)動的敘述，錯誤的是（ ）。

A. 關(guān)節(jié)囊里面和外面的韌帶增強(qiáng)了關(guān)節(jié)的牢固性

B. 骨與骨之間的連結(jié)叫關(guān)節(jié)

C. 人體任何一個動作的完成，都離不開神經(jīng)系統(tǒng)的支配

D. 人在做屈肘動作時，肱二頭肌收縮的同時肱三頭肌舒張

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】（學(xué)科內(nèi)綜合題）1956年，日本水俁灣的人出現(xiàn)手腳麻木、運(yùn)動失靈、語言和聽力發(fā)生障礙，有的甚至出現(xiàn)瘋癲狀態(tài)，最后因無法治療而死亡，這就是水俁病。后來經(jīng)科學(xué)家研究證實，引起水俁病的原因是當(dāng)?shù)睾墓I(yè)廢水污染了海水，而汞進(jìn)入生物體后，形成穩(wěn)定的物質(zhì)，不容易被分解，也不容易排出。這些患者由于體內(nèi)汞的含量很高，而發(fā)生水俁病。但是，患者不喝海水，只是長期食用當(dāng)?shù)氐聂~蝦，為什么他們體內(nèi)的汞含量會這么高呢?你能用生態(tài)系統(tǒng)的知識來解釋嗎?

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列四組培養(yǎng)在不同實驗條件下的相同植物，葉片氣孔張開程度最大的應(yīng)是組

條件

組

A

B

C

D

土壤濕度

潮濕

潮濕

潮濕

干燥

光照條件

光照

光照

黑暗

光照

溫度高低

較高

較低

較低

較高

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列說法不正確的是（）

A. 蝌蚪用鰓呼吸，發(fā)育成蛙時，用肺呼吸

B. 馬鈴薯的生殖方式是有性生殖

C. 鳥蛋的卵黃上的小白點(diǎn)是鑒定卵是否受精的依據(jù)

D. 要確保嫁接成功，須把接穗和砧木的形成層結(jié)合在一起

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】保護(hù)生物多樣性最有效的措施是（ ）

A. 遷地保護(hù) B. 建立自然保護(hù)區(qū) C. 法制管理 D. 科學(xué)研究

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項中與小腸的吸收功能有關(guān)的特點(diǎn)是（ ）

①成人的小腸一般有5～6米長

②小腸中有多種消化液

③小腸絨毛壁、毛細(xì)血管壁僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成

④小腸內(nèi)有許多皺襞，皺襞表面有許多小腸絨毛．

A．①②③ B．①③④ C．①③⑤ D．②③④

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某中學(xué)生物科技活動小組為了檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌，設(shè)計了“比較洗手前后手上的細(xì)菌分布情況”的探究活動．請你幫助完成設(shè)計方案，并回答問題．

（1）提出問題： ？

（2）作出假設(shè)：洗手前手上的細(xì)菌比洗手后的多．

（3）制定和實施計劃

①將9個滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組，每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應(yīng)的標(biāo)簽：洗手前、洗手后、空白對照．

②打開培養(yǎng)皿，三位同學(xué)分別將手指的5個指尖在貼有“洗手前”標(biāo)簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上．

③三位同學(xué)用肥皂將手洗干凈，然后分別將手指的5個指尖在貼有“洗手后”的標(biāo)簽兒的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上．

④“空白對照”組 ．

⑤把三種培養(yǎng)皿你放入37℃恒溫箱中培養(yǎng)，一天后觀察．

⑥用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細(xì)菌的菌落數(shù)，并計算 ．

（4）請你預(yù)測上述實驗結(jié)果： ．

（5）細(xì)菌和真菌在生物圈中分布廣泛，大多數(shù)細(xì)菌和真菌能夠把動物、植物遺體分解成水、無機(jī)鹽和 ，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用．

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同步練習(xí)冊答案