12．下列選項(xiàng)不能體現(xiàn)生物因素對(duì)生物影響的是（　�。�
A．人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)B．一山不容二虎
C．種豆南山下，草盛豆苗稀D．螳螂捕蟬，黃雀在后

分析 環(huán)境中影響生物生活的各種因素稱為環(huán)境因素，可以分為非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、溫度、水、空氣、土壤等．生物因素包括：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系．種內(nèi)關(guān)系又分為種內(nèi)互助和種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)；種間關(guān)系又有①共生②寄生③捕食④種間競(jìng)爭(zhēng)幾種方式．因此，影響生物生活的環(huán)境因素包括生物因素和非生物因素．

解答 解：A、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)，是環(huán)境因素溫度對(duì)生物的影響，不能體現(xiàn)生物因素對(duì)生物影響，A符合題意；
B、“一山不容二虎”的大體意思是兩只老虎為爭(zhēng)奪領(lǐng)地、食物、配偶等爭(zhēng)斗，屬于攻擊行為，屬于生物對(duì)生物的影響，能體現(xiàn)生物因素對(duì)生物影響，B不符合題意；
C、草和豆苗相互爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和生存空間等，因此屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，所以“種豆南山下，草盛豆苗稀”．詩(shī)句中體現(xiàn)出豆苗與雜草間的生物關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，能體現(xiàn)生物因素對(duì)生物影響，C不符合題意．
D、螳螂捕蟬揭示的是動(dòng)物之間的捕食關(guān)系，即吃與被吃的關(guān)系，在成語(yǔ)“螳螂捕蟬”中，形成的食物鏈應(yīng)為：樹(shù)→蟬→螳螂，能體現(xiàn)生物因素對(duì)生物影響，D不符合題意．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某些自然現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．胎盤是胎兒和母體進(jìn)行物質(zhì)交換的器官．胎盤靠近胎兒的一面附有臍帶，臍帶和胎兒相連，胎盤靠近母體的一面和母體的子宮內(nèi)膜相連，胎盤有許多絨毛，絨毛有毛細(xì)血管，這些毛細(xì)血管和臍帶內(nèi)的毛細(xì)血管相通，絨毛和絨毛之間則充滿了母體的血液，胎兒和母體通過(guò)胎盤上的絨毛進(jìn)行物質(zhì)交換．
（1）胎兒和母體進(jìn)行物質(zhì)交換的器官是胎盤．
（2）精子和卵細(xì)胞結(jié)合部位是C
A  子宮      B 卵巢    C 輸卵管          D陰道
（3）成熟胎兒從母體生出來(lái)的過(guò)程叫做分娩．
（4）在懷孕期間，母親很艱辛，請(qǐng)你對(duì)偉大的母親說(shuō)一句話，來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的情誼．?huà)寢屛覑?ài)您．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．觀察“平衡膳食寶塔”圖，請(qǐng)分析作答：
（1）位于“平衡膳食寶塔”中最頂層，應(yīng)該少吃的一類食物是D
A 瓜果蔬菜       B谷物類
C 動(dòng)物性食品     D  油脂類
（2）下面三位同學(xué)的早餐食譜，最為合理的是丙
甲：兩個(gè)饅頭一杯可樂(lè)
乙：一個(gè)雞蛋一杯開(kāi)水  
丙：一個(gè)雞蛋一個(gè)饅頭一杯橙汁．
（3）一名女同學(xué)平時(shí)很少運(yùn)動(dòng)，又酷愛(ài)甜食，由于身體發(fā)育原因，體重增加很快，她怕人笑每天主要以水果為食，進(jìn)行減肥，你認(rèn)為她的做法對(duì)嗎？不對(duì)請(qǐng)你給他提出好的建議：這樣就會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)不良，應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)鍛煉；要注意均衡膳食，不要吃太多甜食；一日三餐的比例適當(dāng)．．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．生物興趣小組選用大豆作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了探究，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）大豆種子在萌發(fā)初期，有機(jī)物的重量減少，原因是種子萌發(fā)時(shí)進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物，當(dāng)幼葉逐漸形成時(shí)，其體內(nèi)有機(jī)物重量逐漸增加，其變化如圖甲所示：在時(shí)間t2點(diǎn)，相應(yīng)的有機(jī)物重量最小，曲線達(dá)到最低點(diǎn)，此時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度．（填“大于”“等于”或“小于”）
（2）將已萌發(fā)的大豆幼苗放在黑暗處一晝夜，然后按照?qǐng)D乙裝置進(jìn)行組裝，放在陽(yáng)光下，一段時(shí)間后，若紅色小液滴向左移動(dòng)，可能的原因是大豆幼苗進(jìn)行呼吸作用吸收氧氣，產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉吸收．
（3）如果實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄慷趸际枪夂献饔玫脑希瑸榱耸乖O(shè)計(jì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，需要增設(shè)對(duì)照組，方法是設(shè)計(jì)與圖乙相同的裝置，將氫氧化鈉溶液改為等量的清水，此設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)變量是二氧化碳，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法步驟是在兩套裝置中各取一葉片進(jìn)行脫色和碘液染色處理，觀察葉片的顏色變化．
（4）取對(duì)照組的一片葉子經(jīng)過(guò)處理，放在顯微鏡下觀察，得到如圖丙的圖象，其中圖中標(biāo)注的四個(gè)結(jié)構(gòu)中，觀察到的藍(lán)色顆粒主要分布在[②]葉肉細(xì)胞．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下面是柑橘害蟲(chóng)大實(shí)蠅的發(fā)育圖解，大實(shí)蠅的發(fā)育方式是（　�。�
A．完全變態(tài)B．不完全變態(tài)C．半變態(tài)D．有性生殖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)人體的結(jié)構(gòu)層次正確的是（　�。�
A．細(xì)胞→個(gè)體B．細(xì)胞→器官→個(gè)體
C．細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體D．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．花托上著生花的各部分結(jié)構(gòu)，從外向內(nèi)依次是（　�。�
A．花萼、花冠、雄蕊、雌蕊B．雌蕊、雄蕊、花萼、花被
C．雌蕊、雄蕊、花柄、花萼D．雄蕊、雌蕊、花冠、花萼

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．青少年肥胖率逐年上升．下面是一份較為合理的早餐食譜：幾塊面包、一杯牛奶、適量的蔬菜和水果．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）食譜中的面包，從圖一“平衡膳食寶塔”來(lái)看，屬于A類（填字母）．圖二中曲線甲能表示它的消化過(guò)程．
（2）牛奶中含有豐富的蛋白質(zhì)，青少年的生長(zhǎng)發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新都離不開(kāi)它，因此應(yīng)多食用圖一“平衡膳食寶塔”中的C類和D類（填字母）食物．
（3）圖二中，X表示消化道的部位是小腸．它是人體內(nèi)消化食物的最主要場(chǎng)所，它含有膽汁、腸液及胰液等多種消化液．
（4）多吃蔬菜水果，可以補(bǔ)充維生素，如果人體缺乏維生素A，就容易得夜盲癥．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．當(dāng)?shù)貢r(shí)間2015年5月12日，尼泊爾加德滿都地震發(fā)生后，民眾露宿等著睡覺(jué)過(guò)夜．當(dāng)天，尼泊爾再次發(fā)生7.5強(qiáng)烈地震．大批醫(yī)務(wù)工作者、志愿者奔赴災(zāi)區(qū)．如圖表示人耳和腦的聯(lián)系示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）某同學(xué)在電視上看到尼泊爾震區(qū)災(zāi)情嚴(yán)重，情緒激動(dòng)，心跳和呼吸明顯加快，這是激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)協(xié)同作用的結(jié)果．
（2）某同學(xué)能從電視上聽(tīng)到現(xiàn)場(chǎng)噪亂、災(zāi)民哭喊的聲音，圖中接受聲波信息的是[⑧]鼓膜，接受聲波信息的感受器位于[⑤]耳蝸內(nèi)；聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的部分是[①]聽(tīng)覺(jué)中樞．
（3）轉(zhuǎn)移災(zāi)區(qū)群眾乘坐飛機(jī)時(shí)，乘務(wù)員往往要求群眾在飛機(jī)降落時(shí)咀嚼食物，其目的是為了使[⑥]咽鼓管張開(kāi)，保持[⑧]鼓膜內(nèi)外的氣壓平衡．
（4）在臨時(shí)醫(yī)療救護(hù)點(diǎn)，醫(yī)生用靈巧的雙手、嫻熟精湛的醫(yī)術(shù)給傷兵員做著手術(shù)．這與圖中[③]小腦的調(diào)節(jié)有關(guān) 
（5）如果你是志愿者，醫(yī)生檢查某傷員[④]聽(tīng)神經(jīng)所示部分受損，你對(duì)公務(wù)員講話，傷員能聽(tīng)到你說(shuō)話的內(nèi)容嗎？不能（填能或不能）

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