8.如圖是幾種生物構成的食物關系,據(jù)圖作出簡要回答.
(1)該圖是個簡單的食物網(wǎng),含有3條食物鏈.
(2)圖中的蜥蜴和蚱蜢是捕食關系.
(3)如果圖中的蚱蜢突然減少,昆蟲的數(shù)目將會先增加后減少.
(4)該圖中營養(yǎng)等級最高的生物是鷹.

分析 (1)食物鏈是生產(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關系,起點是生產(chǎn)者,終點是消費者,多條食物鏈交織在一起形成食物網(wǎng).
(2)生產(chǎn)者是指能進行光合作用,為植物自身、消費者、分解者提供有機物(食物)和氧氣的綠色植物.因此屬于生產(chǎn)者的是綠色植物;消費者是指不能進行光合作用,必需以現(xiàn)成的有機物為食的動物.因此,屬于消費者的是蚱蜢、兔、鷹等動物.

解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈.書寫食物鏈起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者,以最高級消費者為終點,箭頭指向捕食者.食物鏈彼此交錯連接形成食物網(wǎng).計算食物網(wǎng)中食物鏈條數(shù):從植物開始,求每個分支的條數(shù)的和.該食物網(wǎng)由4條食物鏈組成.從左到右:綠色植物→兔→鷹;綠色植物→蚯蚓→相思鳥→鷹;綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹.食物鏈中營養(yǎng)級越多的食物鏈越長.因此,該圖是一個簡單的食物網(wǎng),含3條食物鏈.
(2)圖中的蚱蜢與晰蜴,蜥蜴吃蚱蜢,因此蜥蜴和蚱蜢屬于捕食關系.
(3)如果圖中的蚱蜢突然減少,綠色植物缺少一種天敵,綠色植物的數(shù)量將會增多,昆蟲因食物充足而增多,但是綠色植物不能滿足更多的昆蟲取食,昆蟲隨后鷹缺少食物而又減少.因此如果圖中的蚱蜢突然減少,昆蟲的數(shù)目將會先增多后減少.
(4)該食物網(wǎng)中鷹處在食物鏈的最頂端,因此鷹是該食物網(wǎng)中的最高營養(yǎng)級.
故答案為:(1)食物網(wǎng)  3
(2)捕食與被捕食
(3)先增加后減少
(4)鷹

點評 食生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈、生態(tài)系統(tǒng)具有自動調節(jié)能力等是考試的重點內(nèi)容,要理解掌握.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.有兩個美國實驗小組共同研制出轉基因超級鼠.就是將大鼠生長激素基因導入一個小鼠的受精卵里面去,結果使出生的轉基因鼠比與同胞所生的小鼠生長速度快2-3倍,體積大1倍.
(1)以上研究過程利用的技術叫轉基因技術.
(2)將獲得了大鼠生長激素基因的受精卵注入小鼠體內(nèi),你認為注入的部位應是輸卵管.最終受精卵在小鼠體內(nèi)的子宮內(nèi)發(fā)育新個體
(3)在這項研究中,被研究的性狀是鼠個體的大。刂七@個性狀的基因是大鼠生長激素基因.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.2014年,“埃博拉”成為全球多家知名新聞媒體列舉的年度十大熱詞,《科學》雜志將其評為“年度崩潰事件”.有關“埃博拉”的消息至今依舊牽動人心.埃博拉疫情是由埃博拉病毒引起的,具有高度的傳染性,西非爆發(fā)埃博拉疫情以來,已造成多數(shù)人感染和死亡…目前,有些國家已研制出埃博拉疫苗,為檢驗疫苗的效能,科學家用8只健康的恒河猴平均分為A、B兩組進行了動物實驗,過程如圖所示,請補充完善實驗過程,回答相關問題:
(1)上述實驗過程中:①②依次應填寫21天、注射埃博拉疫苗.
(2)在實驗中,設置A組恒河猴的作用是形成對照.
(3)B組恒河猴注射埃博拉病毒后之所以存活下來,是因為體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗埃博拉病毒的抗體,這種免疫類型為特異性免疫.
(4)從傳染病角度來看,埃博拉病毒屬于這種傳染病的病原體.
(5)為了控制埃博拉疫情的擴散,采取了多項措施,其中有:
①經(jīng)常用肥皂洗手,以保持雙手的清潔;②規(guī)范睡眠,提高身體抵抗能力;③對有出血癥狀的可疑病人隔離觀察;④打噴嚏或咳嗽時應用紙巾遮掩口鼻,用過的紙巾尖妥善棄置等.
上述措施中屬于切斷傳播途徑的是①④(填寫序號).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

16.某成年演員身高只有80厘米,是因為幼年缺少甲狀腺激素.×.(判斷對錯)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.表為“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實驗設計,請根據(jù)表中提供的信息,回答下列問題:
培養(yǎng)皿號種子的數(shù)量(粒)種子所處外界條件(其他外界條件均適宜且相同)
150培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙或紗布         20℃
250無水                                   20℃
350培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙或紗布-10℃
450水淹沒種子                             20℃
(1)從上表可以看出,1號瓶作為對照.
(2)1號培養(yǎng)皿和2號培養(yǎng)皿的變量是水分,1號培養(yǎng)皿和3號培養(yǎng)皿的變量是溫度,1號培養(yǎng)皿和4號培養(yǎng)皿的變量是空氣.
(3)猜一猜,1號培養(yǎng)皿中的種子最先能萌發(fā).
(4)若要探究光照對種子的萌發(fā)有無影響,請完成下列實驗方案的設計.
第一步:在培養(yǎng)皿底部鋪上濾紙,并加入適量的水,然后取數(shù)量相同(填“相同”或“不同”)的兩份種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中(溫度控制在20℃);
第二步:將一組培養(yǎng)皿置于光照的環(huán)境中,另一組置于黑暗的環(huán)境中.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.多吃胡蘿卜能補充( 。
A.維生素AB.胡蘿卜素C.維生素CD.維生素D

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.1982年,英國的《自然》雜志發(fā)表了一篇文章:有兩個美國實驗小組共同研制出轉基因超級鼠,也就是把小鼠變成大鼠.轉基因鼠比與它同胎所生的小鼠生長速度快2~3倍,體積大一倍.如圖就是實驗的過程圖.請據(jù)圖回答問題:

(1)在這項研究中,被研究的性狀是鼠的個體的大小,控制這個性狀的基因是大鼠生長激素基因.
(2)在將受精卵注入輸卵管的過程中,每次注射的受精卵既有注射了大鼠生長激素基因的受精卵又有未注射的受精卵,這樣做的目的是為了形成對照.
(3)轉基因超級鼠的獲得,說明性狀和基因之間的關系基因決定性狀.
(4)由此推論,在生物傳種接代的過程中,傳下去的是基因,而不是性狀.
(5)目前,轉基因技術的應用有轉基因植物、轉基因動物、轉基因食品和轉基因藥品.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.流感是由病毒感染引起的呼吸道傳染。鞲幸话阌心男┌Y狀?請根據(jù)你所學的傳染病方面的知識,談談如何防治流感?

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

18.為了更清楚看見物體,放大鏡的倍數(shù)越大越好×(判斷對錯)

查看答案和解析>>

同步練習冊答案