組別 | 1 | 2 | 3 |
處理方式 | 將胚乳全部切掉 | 將胚乳切掉一半 | 不做處理 |
分析 (1)一朵花經(jīng)過傳粉受精后,子房發(fā)育成果實(shí),胚珠發(fā)育成種子,胚是種子的主要結(jié)構(gòu).
(2)綠色植物的光合作用通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣.
(3)植物的光合作用與呼吸作用是相互依存的,因?yàn)楹粑饔梅纸獾挠袡C(jī)物是光合作用的產(chǎn)物,呼吸作用釋放的能量是光合作用儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量;光合作用原料的吸收和運(yùn)輸需要的能量是呼吸作用釋放的.栽培農(nóng)作物時(shí)要注意合理密植.
解答 解:(1)第一組種子沒有萌發(fā),第2組種子萌發(fā)長成的幼苗纖弱,第3組種萌發(fā)長成的幼苗健壯,這說明胚乳中含有供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì).
(2)圖一是玉米種子在萌發(fā)成幼苗過程中,細(xì)胞干重變化的曲線,其中曲線上升的原因是幼苗進(jìn)行了光合作用.光合作用反應(yīng)式為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
(3)①圖2將該裝置置于光下4小時(shí)后,將快要熄滅的衛(wèi)生香放到瓶口,觀察到衛(wèi)生香復(fù)燃,據(jù)此現(xiàn)象能夠得出的結(jié)論是植物的光合作用釋放氧氣.
②蒸騰作用的主要器官是葉,葉的表面有透光不透水的角質(zhì)層,蒸騰作用主要是通過葉上的氣孔來進(jìn)行的.圖2玻璃瓶內(nèi)壁上出現(xiàn)了許多小水珠,這是由于植物體內(nèi)的水分通過葉片上的氣孔散失到了體外.
③由于在黑暗環(huán)境中植物不能進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用,若要用此裝置探究植物的呼吸作用,應(yīng)將裝置置于無光環(huán)境中.
(4)圖3是單株玉米光合作用強(qiáng)度與種植密度的關(guān)系曲線圖,從圖中可以看出,與D點(diǎn)相比,E點(diǎn)單株光合作用強(qiáng)度明顯減弱,原因是葉片互相遮擋導(dǎo)致光照不足.此圖給我們的啟示是,栽培農(nóng)作物時(shí)要注意合理密植.
故答案為:(1)胚乳中含有供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì);
(2)光合作用;二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣;
(3)①植物的光合作用釋放氧氣;
②氣孔;
③無光;
(4)合理密植.
點(diǎn)評 此題的知識點(diǎn)較多,綜合性性強(qiáng),需要學(xué)生對相關(guān)知識熟練掌握.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體內(nèi)受精、卵生 | B. | 體外受精、變態(tài)發(fā)育 | ||
C. | 體內(nèi)受精、直接發(fā)育 | D. | 體外受精、間接發(fā)育 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有細(xì)胞壁 | B. | 沒有成形的細(xì)胞核 | ||
C. | 沒有細(xì)胞膜 | D. | 沒有細(xì)胞質(zhì) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合理密植-提高光合作用的效率 | |
B. | 幼苗帶土移栽-保護(hù)幼根和根毛 | |
C. | 合理施肥-提供植物生長所需的有機(jī)物 | |
D. | 育苗時(shí)覆蓋地膜-提高地表溫度,保持土壤濕度 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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