(2008?無(wú)錫)如圖是某生態(tài)系統(tǒng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是

(2)該生態(tài)系統(tǒng)中有
5
5
條食物鏈,其中最復(fù)雜的一條食物鏈?zhǔn)?!--BA-->
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹

(3)圖中兔與鷹之問(wèn)的關(guān)系是
捕食
捕食

(4)生態(tài)系統(tǒng)之所以能夠保持相對(duì)穩(wěn)定,是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有
自我調(diào)節(jié)
自我調(diào)節(jié)
的能力.
分析:回答此題的關(guān)鍵是:一、明確生產(chǎn)者的概念;二、食物鏈的數(shù)法;三、各生物間的關(guān)系;四、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)功能.
解答:解:(1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,生物成分又包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,生產(chǎn)者主要指綠色植物.
(2)食物鏈的數(shù)法應(yīng)該從生產(chǎn)者開(kāi)始,沿著箭頭走到最高消費(fèi)者(也就是說(shuō)再往后沒(méi)有箭頭了為止),逐條逐條的數(shù),看有多少種走法(注意最高消費(fèi)者不一定是一個(gè)).該題中的食物鏈有:1.草→兔→鷹;2.草→兔→狐;3.草→鼠→狐;4.草→鼠→鷹;5.草→鼠→蛇→鷹;共5條,其中最復(fù)雜的一條是第5條.
(3)鷹以兔為食,故兩者是捕食關(guān)系;
(4)生態(tài)系統(tǒng)的資源和空間是有限的.當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一成分發(fā)生變化時(shí),必然會(huì)引起其他成分的相應(yīng)變化,這種變化最終又反過(guò)來(lái)影響最初發(fā)生變化的那種成分,正是由于這種自我調(diào)節(jié)機(jī)制,才使得生態(tài)系統(tǒng)各生物的種類(lèi)和數(shù)量總是維持在相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài).
故答案為:(1)草;(2)5;草→鼠→蛇→鷹;(3)捕食;(4)自我調(diào)節(jié).
點(diǎn)評(píng):此題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的組成,食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有關(guān)知識(shí)點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?無(wú)錫)如圖為某醫(yī)院化驗(yàn)室對(duì)甲、乙、丙三人尿液成分分析的結(jié)果(單位:g/mL).請(qǐng)根據(jù)表中的有關(guān)數(shù)據(jù)分析回答:
成分 蛋白質(zhì) 葡萄糖 無(wú)機(jī)鹽 尿素
95 0.32 0 1.50 1.95
95 0 0 1.50 1.95
95 0 0.06 1.50 1.95
(1)尿液的形成主要與腎小球的
過(guò)濾
過(guò)濾
作用和腎小管的
重吸收
重吸收
作用有關(guān).
(2)尿液化驗(yàn)指標(biāo)都正常的是哪一位?

(3)甲的尿液中含有蛋白質(zhì),這可能是腎單位中的
腎小球
腎小球
部位出現(xiàn)了問(wèn)題.
(4)根據(jù)化驗(yàn)數(shù)據(jù),可以推測(cè)甲、乙、丙三人中
可能患有糖尿。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?無(wú)錫)如圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,其中標(biāo)號(hào)3所指的結(jié)構(gòu)是( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?無(wú)錫)如圖是科學(xué)家利用先進(jìn)的生物工程技術(shù),培育“多利”羊的操作過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)甲羊和乙羊?yàn)椤岸嗬钡恼Q生分別提供了
無(wú)核卵細(xì)胞
無(wú)核卵細(xì)胞
細(xì)胞核
細(xì)胞核

(2)細(xì)胞A是在體外培養(yǎng)的,然后被植人到丙羊的
子宮
子宮
內(nèi)發(fā)育.
(3)“多利”的長(zhǎng)相與
羊一模一樣.
(4)“多利”羊的培育屬于動(dòng)物的克隆,也就是動(dòng)物的
無(wú)性
無(wú)性
 (有性或無(wú)性)生殖.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?無(wú)錫)如圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn).在A、B兩個(gè)燒杯中,分別放入等量的清水,在兩根相同的玻璃棒上各捆上3顆完整的大豆種子,并分別編號(hào).將A燒杯放在溫度適宜的恒溫箱中,8燒杯放人4℃的冰箱中,數(shù)天后觀察.
(1)該同學(xué)提出的假設(shè)是
種子萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣
種子萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣

(2)在6顆種子中,你認(rèn)為
號(hào)種子能夠萌發(fā).如果該種子也沒(méi)有萌發(fā),則可能的原因是
胚死亡或處于休眠期
胚死亡或處于休眠期

(3)該實(shí)驗(yàn)方案中實(shí)際上包括三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其中②與⑤對(duì)照組,主要探究的是
溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響
溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響

(4)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的一個(gè)缺陷是
每組實(shí)驗(yàn)只有一粒種子
每組實(shí)驗(yàn)只有一粒種子

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